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第2课生活中的化学（教学设计）全国通用六年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：生活中的化学

2.教学年级和班级：全国通用六年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.了解生活中常见的化学现象和原理。

2.培养学生对化学的兴趣和好奇心。

3.提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学内容

1.生活中的化学现象：水的沸腾、食物的消化、火焰的燃烧等。

2.化学实验：水的沸腾实验、食物的消化实验、火焰的燃烧实验等。

四、教学步骤

1.导入：通过生活中的实例，引发学生对化学的兴趣和好奇心。

2.讲解：介绍生活中常见的化学现象和原理，解释其背后的科学道理。

3.实验：引导学生进行化学实验，观察和记录实验现象。

4.讨论：引导学生探讨实验现象背后的原因，培养学生的思考能力。

5.总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、教学评价

1.学生实验操作能力和观察能力的评估。

2.学生对生活中化学现象的理解和应用能力的评估。

六、教学资源

1.实验器材：烧杯、试管、显微镜等。

2.实验试剂：水、食物、火焰等。

七、教学建议

1.注重实验操作的安全性，教师应提前准备好实验器材和试剂，并指导学生正确使用。

2.在实验过程中，教师应引导学生仔细观察实验现象，并及时记录。

3.在讨论环节，教师应鼓励学生积极发言，培养学生的思考和表达能力。

八、课后作业

1.根据本节课所学内容，选择一个生活中的化学现象进行观察和分析，并写一篇短文。

2.预习下一节课的内容，了解实验步骤和原理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维。通过观察生活中的化学现象，学生能够主动提出问题并进行科学探究；通过实验和观察，学生能够运用化学知识解释现象背后的原理；同时，学生在实验设计和讨论过程中能够培养科学思维，提高问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够培养对化学的兴趣和好奇心，提高实验操作能力和观察能力，形成科学的世界观。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了关于物质的基本概念，如固体、液体和气体等，并对简单的物理现象有所了解，如热传导和扩散等。此外，学生可能已经接触过一些基本的化学实验操作，如使用显微镜观察细胞等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生活中的事物充满好奇，尤其是与日常生活密切相关的化学现象。他们具有较强的观察能力和好奇心，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的实验和观察来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于生活中的化学现象，学生可能缺乏足够的观察和思考，难以将化学原理与日常生活联系起来。在实验操作过程中，学生可能对实验步骤和安全操作有所顾虑，不敢大胆尝试。此外，对于一些复杂的化学原理，学生可能难以理解和消化。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)问题驱动法：通过提出生活中的化学现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探索和学习。

(2)实验探究法：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实践操作能力和观察能力。

(3)小组合作法：鼓励学生分组进行讨论和实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示化学现象和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

(2)网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。

(3)教学软件：运用教学软件进行模拟实验和互动教学，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

(4)实物展示：使用实物模型和化学仪器，直观地向学生展示化学现象和原理，增强学生的感知和理解。

(5)评价工具：运用评价工具对学生进行过程性评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈和调整。

(6)互动平台：利用互动平台，为学生提供在线交流和讨论的空间，促进学生之间的互动和思考。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生活中的化学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过食物消化的情况？”比如，我们吃进去的食物是如何被身体吸收的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学在生活中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学反应的基本概念。化学反应是物质之间发生原子或离子重新组合的过程，产生了新的物质。在日常生活中，化学反应无处不在，比如食物的消化、火焰的燃烧等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学反应在实际中的应用，以及它如何帮助我们