九年级历史下册 第一单元 第1课 走向战争的深渊教学设计 冀教版.docxVIP

九年级历史下册第一单元第1课走向战争的深渊教学设计冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版九年级历史下册第一单元第1课“走向战争的深渊”。课程内容包括以下几个部分：

1.第一次世界大战的背景、原因及其影响。

2.德国、奥匈帝国和意大利组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约的形成过程。

3.萨拉热窝事件及其对世界局势的影响。

4.1914年7月28日，奥匈帝国对塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在八年级历史课程中已经学习了世界古代史、中世纪史等知识，对历史事件的发展有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解第一次世界大战的背景、原因、主要参战国家及其影响，帮助学生构建更为完整的历史知识体系。同时，通过分析萨拉热窝事件及其对世界局势的影响，培养学生对历史事件的分析能力，提高学生的史实识记能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.史料实证：通过分析萨拉热窝事件、三国同盟和三国协约等相关历史资料，培养学生对历史事件的认知和理解，提高学生的史料实证能力。

2.历史解释：通过学习第一次世界大战的背景、原因及其影响，引导学生对历史事件进行解释和分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.时空观念：帮助学生建立时间观念，了解第一次世界大战发生的背景和历史意义，培养学生对历史事件在时空维度上的把握能力。

4.历史核心素养：通过学习第一次世界大战相关知识，引导学生深入思考战争对人类社会的影响，培养学生的道德观念和历史责任感。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，他们对历史事件的发展有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经掌握了世界古代史、中世纪史等知识，对历史事件的发展脉络有一定的认识。这为学习第一次世界大战的知识奠定了基础。

然而，学生在历史知识深度和广度方面存在差异。部分学生对历史事件的了解仅限于表面，缺乏对历史事件背后的深层次原因和影响的理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的知识水平进行有针对性的教学。

在能力方面，学生的历史分析能力、批判性思维和独立思考能力有待提高。本节课通过分析萨拉热窝事件、三国同盟和三国协约等相关内容，旨在培养学生对这些历史事件的分析能力和独立思考能力。

此外，学生在道德观念和历史责任感方面也存在差异。学习第一次世界大战的知识，不仅有助于学生了解历史事件，还能引导学生深入思考战争对人类社会的影响，培养他们的道德观念和历史责任感。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取多种教学手段，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版九年级历史下册第一单元第1课“走向战争的深渊”教材或学习资料。教材内容应包括第一次世界大战的背景、原因、主要参战国家及其影响等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，第一次世界大战时间线、参战国家地图、萨拉热窝事件图片等。这些资源有助于学生更直观地了解历史事件的发展和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但如果有实验环节，需确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应符合教学实际需求，如显微镜、实验药品等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习交流和合作，创造积极的学习氛围。

5.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如历史文献、学术论文、相关网站等。这些资源有助于教师深入了解第一次世界大战的相关知识，为学生提供更多的学习资料。

6.教学课件：制作精美、简洁的教学课件，展示第一次世界大战的背景、原因、主要参战国家及其影响等内容。课件应具备互动性，激发学生的学习兴趣。

7.教学评价工具：准备课堂提问、小组讨论、作业等评价工具，用于评估学生在本次课程中的学习效果。这些评价工具应与教学目标相符，注重学生的参与度和理解程度。

8.教师准备：教师在课前应对教材、辅助材料、实验器材等进行检查，确保教学资源齐全。此外，教师还应了解学生的学习情况，以便针对性地进行教学。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“走向战争的深渊”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“走向战争的深渊”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“走向战争的深渊”教学目标和“走向战争的深渊”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“