2024年五年级数学下册 二 分数2.3 分数基本性质（二）教案 西师大版.docxVIP

2024年五年级数学下册二分数2.3分数基本性质（二）教案西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学下册——分数基本性质（二）

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）回顾分数的基本性质，理解分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何运用分数的基本性质进行计算。

（3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教学目标：

（1）能够理解分数的基本性质，并能够运用到实际计算中。

（2）培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维水平。

三、教学步骤

1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾分数的基本性质。

2.新课讲解：

（1）讲解分数的分子和分母同时乘以相同的数（0除外），分数的大小不变。

（2）讲解分数的分子和分母同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

3.实例演示：通过具体的例子，让学生观察和理解分数的基本性质。

4.练习：布置一些相关的练习题，让学生运用分数的基本性质进行计算。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的基本性质的重要性。

四、教学评价

二、核心素养目标

1.逻辑推理：通过讲解和练习，使学生能够运用分数的基本性质进行计算，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实例演示和练习，理解分数的基本性质，并能够将其运用到实际问题中，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，与同学分享自己的解题思路，提高学生的数学交流能力。

4.数学思维：通过复习和讲解，让学生理解分数的基本性质，培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以相同的数（0除外），分数的大小不变；分数的分子和分母同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

（2）运用分数的基本性质进行计算：在实际问题中，能够识别并运用分数的基本性质进行计算，简化计算过程。

（3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力：通过讲解和练习，使学生能够运用分数的基本性质解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教学难点

（1）理解分数的基本性质：对于部分学生来说，理解分数的分子和分母同时乘以相同的数（0除外）或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，可能存在一定的困难。

（2）运用分数的基本性质进行计算：在实际问题中，如何识别并运用分数的基本性质进行计算，对于部分学生来说可能较为困难。

（3）解决实际问题：将分数的基本性质运用到实际问题中，培养学生解决问题的能力，对于部分学生来说可能存在一定的难度。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采用生动有趣的实例，引导学生理解和掌握分数的基本性质。同时，通过布置相应的练习题，让学生在实际操作中运用分数的基本性质进行计算，从而突破难点，提高学生的数学素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解分数的基本性质时，教师通过生动的实例和图示，引导学生理解和掌握分数的分子和分母同时乘以相同的数（0除外）或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

（2）实践操作法：让学生通过实际操作，运用分数的基本性质进行计算，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

（3）小组合作学习法：在课堂上，教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和分享，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以设计一个角色扮演的活动，让学生扮演分数的角色，通过模拟分数的运算过程，让学生更好地理解分数的基本性质。

（2）实验：让学生通过实验，观察和验证分数的基本性质，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

（3）游戏：设计一个与分数相关的游戏，让学生在游戏中运用分数的基本性质进行计算，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师可以利用PPT展示分数的运算过程和实例，让学生更直观地理解分数的基本性质。

（2）视频：播放一些与分数相关的视频，让学生通过视频了解分数的基本性质在实际生活中的应用。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生进行分数的计算和练习，提高学生的自主学习能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《分数的基本性质（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个物品分给多个人，每个人分到的数量不一样，但总数量不变的情况？”（举例说明：比如分蛋糕、分水果等