河南省武陟县八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防教学设计 （新版）新人教版.docx

河南省武陟县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教学设计（新版）新人教版

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河南省武陟县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教学设计（新版）新人教版

该章节内容主要包括传染病的定义、特点、分类以及预防措施。教材通过生动的案例和图示，使学生了解传染病的概念，掌握传染病的传播途径和预防方法。内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的健康意识和自我保护能力。

教学目标：

1.理解传染病的定义和特点；

2.掌握传染病的分类和传播途径；

3.学会预防传染病的措施；

4.提高学生的健康素养和自我保健能力。

教学重点：传染病的定义、特点、分类和预防措施。

教学难点：传染病传播途径的理解和应用。

教学准备：教材、多媒体教具、案例材料。

教学过程：

1.导入：通过引入案例，引发学生对传染病的兴趣，激发学生的学习动机。

2.讲解：讲解传染病的定义、特点、分类和预防措施，结合教材内容，引导学生深入理解传染病的相关知识。

3.实践：学生分组讨论，分析具体案例，掌握传染病的传播途径和预防方法。

4.总结：通过归纳总结，强化学生对传染病知识的记忆和理解。

5.作业：布置课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

教学评价：通过课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等方面，评估学生对传染病知识的掌握程度。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和健康生活方式。

1.生命观念：通过学习传染病的相关知识，使学生理解生命的脆弱性和保护生命的重要性，形成对生命的尊重和爱护的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用科学的思维方法，理解传染病的传播规律，提出有效的预防措施。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、讨论等方法，主动探究传染病的知识，培养学生的探究精神和实践能力。

4.健康生活方式：通过学习传染病的预防知识，使学生形成良好的生活习惯，提高健康素养，培养健康的生活方式。

综上，本章节的教学设计紧紧围绕学生的核心素养，旨在通过传授传染病知识，培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和健康生活方式，使学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）传染病的定义：传染病是指由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。

（2）传染病的特点：传染病具有传染性、流行性、季节性等特点。

（3）传染病的分类：根据传播途径的不同，传染病可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病等。

（4）预防措施：掌握预防传染病的措施，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。

2.教学难点：

（1）传染病传播途径的理解和应用：学生对于病原体如何通过不同途径传播的理解较为抽象，需要通过具体案例和图示进行解释和引导。

（2）预防措施的实践应用：学生对于如何将预防措施应用到实际生活中去，需要在课堂上进行讨论和实践操作。

（3）对于复杂传染病的理解：某些传染病的传播途径和预防措施较为复杂，需要教师进行详细讲解和举例说明。

举例：以流感为例，解释传染病的特点和预防措施。流感是一种具有高度传染性的呼吸道传染病，主要通过飞沫传播。预防措施包括接种疫苗、保持良好的卫生习惯、避免接触患者等。

教学资源

1.软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-实验室设备（显微镜、实验材料等）

-教学场所（教室、实验室等）

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-生物学科教学资源库

3.信息化资源：

-教学课件和教案

-在线生物学教育资源（学术文章、教学视频等）

-专业医学网站（用于查找传染病相关资料）

4.教学手段：

-讲授法：用于传授传染病的基本概念和知识。

-案例分析法：通过分析具体传染病案例，让学生理解传染病的特点和预防措施。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，提高团队合作和沟通能力。

-实验操作法：在实验室进行传染病相关实验，增强学生的实践能力。

-互动提问法：通过提问和解答，激发学生的思考，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传染病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传染病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传染病的图片或视频片段，让学生初步感受传染病的魅力或特点。

简短介绍传染病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传染病的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传染病的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传染病的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。