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初中生生命教育心理辅导活动课教学设计：生命中的小红花

活动理念

2010年7月，教育部公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。”处于青春期的中学生，自我意识增强，会开始思考生活的意义是什么，要成为怎么样的人。

《2022年国民抑郁症蓝皮书》中有数据表明，18岁以下的抑郁症患者占总人数的30%，50%的抑郁症患者为在校学生，抑郁症发病群体呈年轻化趋势。在学校心理健康教育工作中发现，有抑郁症等心理疾病的学生大多数找不到生活的意义，未能找到生命的价值以及个人的成就感。

因此，设计一节生命教育课既符合当代中学生的心理特点，也是学生的现实需要。

活动目标

1.认知目标：认识到生命的美好与可贵并掌握发现生命美好的方法。

2.情感目标：体会生命的意义，激发学生热爱生命的积极体验，欣赏生命，憧憬未来。

3.行为目标：通过回顾过往生命事件，找到自己身上的品格与优势，挖掘内在资源；找到自己生命中的社会支持系统（朋友、父母等）。

活动方法

电影故事、讲授。

活动准备

图片素材搜集、学习单制作、课件制作。

活动对象

八年级学生

活动过程

01

课堂导入

1.猜歌名挑战

教师播放《送你一朵小红花》这首歌的片段，请同学们猜歌名。

2.教师揭晓歌名

同学们猜到了吗？这首歌的歌名叫《送你一朵小红花》，这也是同名电影《送你一朵小红花》的主题曲。

3.教师提问：这部电影讲了一个什么故事？“小红花”在电影中的寓意是什么？

这部电影讲述了罹患癌症的韦一航与马小远的抗癌故事。马小远用小红花鼓励韦一航积极面对生命，让韦一航开始懂得父母的苦衷与不易，从厌世到珍惜活着的每一秒钟。电影中“小红花”的寓意是一份鼓励、一份希望，也是积极生活的象征。积极地活着，就可以获得人生所赋予的小红花。

4.学生回忆：在你的生命中，得到过小红花吗？得到小红花的原因是什么？

生1：在幼儿园的时候表现好，好好吃饭、好好睡觉得到老师奖励的小红花。

生2：也是幼儿园的时候，完成老师布置的小任务得到了小红花奖励。

师：即使是发生在幼儿园时期，现在很多同学对自己得到小红花的经历仍印象深刻，因为这代表着师长对我们的肯定和欣赏。随着我们慢慢长大，其实有很多时刻也值得奖励一朵小红花，今天这节课，我们一起来找寻属于我们生命中的小红花！

5.出示主题：生命中的小红花

设计意图

本节课以猜歌名挑战引出电影《送你一朵小红花》作为导入，以“小红花”贯穿课程，能够很好地调动学生的积极性。在思考小红花的寓意中发现生命的美好，引出本节课的主题。

02

为自己送上小红花

1.教师引入

陪伴我们生命最久的人是我们自己，我们先为自己送上小红花。

2.活动规则

（1）我们过往的生命经历形成了独特的自己。我们有了属于自己的独特品格优势、有引以为傲的特长或兴趣爱好等。

（2）请同学们在学习单上选择其中一朵小红花，在花的中央写下你的品格优势，并在花瓣上写下体现自己品格优势的生命事件、当时的感受等，把花瓣填满。一朵小红花代表一个品格优势。

（3）选择一朵小红花写下自己的特长以及兴趣爱好。

3.学生分享学生两两一组先分享，分享完邀请部分学生在全班同学面前分享自己生命中的小红花。

生1：我想送两朵小红花给自己，一朵代表了我的品格优势善良，因为我帮同学拖地、发作业，救助过小鸟，还帮妹妹照顾她的金鱼。另一朵小红花写的是我的特长，我会画画、踢足球、弹钢琴。

生2：我身上有的品格优势是：好学，我会提前做好预习，上课专注投入，课后注重巩固知识，还会主动向老师请教。我的兴趣爱好小红花上写了：旅游、做美食、写书法、看电影等，在我心情不好时，我还会通过打架子鼓来调节。

4.教师小结

这些同学通过各种各样的生命事件，发现自己的品格优势，相信同学们只要善于发现，也能从点滴的生命事件中找到自己的品格优势。在生命的长河中，也有不少同学能找到自己的兴趣爱好，拥有一技之长。原来我们的生命体验是可以丰富多彩的，当我们在困境中，这些兴趣爱好也可以为我们带来努力前行的力量。

设计意图

本环节通过设计“为自己送上小红花”，让学生发现自己生命故事中所体现的品格优势，在发现自己的特长和兴趣爱好中提升生命品质的积极能量，激发学生热爱生命的积极体验，学会欣赏自己的生命。

03

为他人送上小红花

1.教师引入

在我们的生命旅程中，除了我们自己，我们身边还有很多重要他人。电影《送你一朵小红花》中，两位主角在身边朋友和亲人的鼓励、陪伴下过好生命的每一天，重燃对生活的期待。相信同学们身边也有这样的一些人，他们曾在我们的生命中给予陪伴、支持和帮助，他们都是谁呢？

2.学生列出自己的重要他人清单

学生将自己生命中重要他人（亲人、师