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课件使用案例分析及反思

快大茂镇中心小学：张玉秋

随着信息时代的到来，多媒体技术已悄无声息地融入了小学

数学的课堂中。实践证明：多媒体教学以其题材丰富形象、形式

新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等优势，为学生创造了

有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入

了全新的境界。

然而，在应用多媒体教学的同时，也有许多不足之处。如何

有效利用多媒体技术，使其更好地发挥作用，并不断提高教学效

率，这是眼下摆在我们面前急需解决的问题，下面我就结合自己

在教学中使用多媒体课件所遇到的一些问题谈谈自己的观点。

案例：在教学“认识平行四边形”时，课始，在大屏幕展示

出了一长方形、正方形、平行四边形等平面图形，让学生说说每

一种图形的特点。学生纷纷叙述了长方形和正方形的特点，接着

引入“平行四边形有什么特点呢？”这时学生纷纷举手回答“有

两个钝角和两个锐角”；“相对的两条边好像一样长”；“平行四

边形容易变形”，于是，我胸有成竹地继续引导，“那么平行四边

形的相对的边和角之间有着怎样的关系呢，下边我们一起来观察

大屏幕”。这时所有的同学都聚精会神地盯着大屏幕，然而大屏

幕上却出现了“此图片无法显示”。原本设计好的课件无法显示，

连基本图片也没了。

面对这样的局面，我心里很清楚，凭借自己现有的水平是无

法处理了，怎么办？即便后边的课件能用，缺少了这一页效果也

不会好，于是我急中生智马上关掉了电脑，并笑着对同学们说“本

来想让电脑先生来帮助我们的，可是现在他生病了，那么我们就

自己来解决好不好？老师相信你们有这个能力”，同学们异口同

声地回答“好！”接着我让学生拿出直尺和量角器，打开教材以

小组合作的方式进行测量平行四边形边的长度和角的度数。这节

课的教学效果并没有因为课件出现的故障而受到影响，同样收到

了预期的教学效果。

通过上面的案例反思整个教学过程，在使用多媒体课件教学

时要注意一下几个问题

一、多媒体教学课件的课前要提前测试

目前大多数教师使用的课件大多是通过网上下载、再进行修

改后投入使用的，对多媒体教学课件的提前测试，有利于授课教

师更加熟悉课件流程，增加授课信心，提高课堂教学效率。同时，

授课教师教师对课件的提前测试，能够发现课件中细小的问题，

如：.图形、文字等是否大小合适，是否让学生可以看得清楚；

课件颜色搭配是否合理，能否正常播放。也可以通过测试，系统

地把握对课件时间的安排。

二、随时做好不用课件的教学准备

我们在教学中不能过分依赖多媒体课件，要掌握多种教学手

段并能灵活运用。多媒体课件固然有它的优势，但在使用过程中

也可能出现意外，如计算机系统出现故障使课件不能正常运行、

意外停电而无法使用课件等等。因此，教师在备课时必须做好不

用课件教学的准备，关键在于我们在设计每个教学环节时应想

到：如果这个环节出现意外，不能使用应用课件了，我该怎样进

行下面的教学？做到胸有成竹，随机应变，在遇到上述情况时才

不会乱了分寸。

三、多媒体课件不能成为课堂的主角

多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课

堂教学效率的，突破重点、难点，解决一些传统教学不易解决的

问题的，任何教学手段都不是万能的，教师不能僵化地使用多媒

体教学，过分依赖多媒体技术，更不能忽视教师在教学活动中的

辅助手段，在整个教学过程中，教师主导性和学生主体性地位是

不应丧失的，发挥教师的主导作用是学生有效地学习知识、培养

能力的必要条件。现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。

四、多媒体课件不能代替板书

系统的板书是学生在老师的讲解引导下进行知识加工，形

成新知的外部支撑点，是感性认识上升到理性认识的桥梁，是教

学内容不可或却的环节。因此在教学中，教师不能只是点击鼠标，

适当解说，黑板空无一字或只写课题，学生长时间观看屏幕，他

们独立探究、阅读、实践的时间较短。这种教学方式既不利于学

生主体参与，也不利于教师主导作用的发挥，这将直接影响教学

效果。

总之，多媒体课件只是课堂教学的一种辅助教学手段，它的

制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，整个教学环节的设

计，安排仍要由教师完成。只有教师掌握娴熟的信息技术合理使

用多媒体课件，才能有力地促进课堂教学，才能使教材和课堂变

得生动，从而更有效地发挥多媒体课件的作用，提高课堂教学效

率。