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培养良好班风构建和谐班级

【摘要】：良好班风对于学生成长的重要性不言而喻。班级管理的真谛和使命就在于建设一个积极进取、自尊自重、明辨是非、和谐温馨、务实奋进的优良班风。如何建设良好班风？笔者在班级管理实践中对此进行了初步探索：真诚而又艺术的表扬造就积极进取的班风、尊重而又适度的的宽容造就自尊自重的班风……

【关键词】：良好班风；积极进取；明辨是非；和谐温馨；务实奋进

良好的班风对于学生成长的重要性不言而喻，班级管理的真谛和使命就在于建设一个积极进取、自尊自重、明辨是非、和谐温馨、务实奋进的优良班风。如何建设良好班风？笔者在班级管理实践中对此进行了初步探索。

一、真诚而又艺术的表扬造就积极进取的班风

人都有被肯定的心理需求，少年学生更是如此。

表扬的力量之所以巨大，就在于它满足了人的这种心理，因而在一定程度上控制了人的精神。适时的运用表扬，在融洽师生关系的同时也给学生许多动力。英国前首相丘吉尔就曾说过：“如果你想让某个人有这个方面的优点，就这么的赞美他吧。”曾一度风行的赏识教育就是赞美表扬的代名词。在平时的工作中，我努力用自己真诚而又“艺术”的表扬激励学生。

作为班主任，我努力寻找值得表扬的每一“点”。对这样的“点”我会随时作好记录，以便在适当时机对相关学生予以表扬。至于表扬的方式，我喜欢用富有感情色彩的词语把它们付诸文字，班会的时候学生人人一份。我在学校的网站上为自己的班级管理建立了一个主题帖：《与你同行——我的班主任之旅》并且还把它发在“教育在线”我的主题帖《寻梦的足迹》里。我这样做其实也是在对班级工作进行回顾和总结，同时向更广的领域“抛砖”，以引来更多可以借鉴的“美玉”。如第一周我写的总结是《一个全新的开始》、第二周《感谢你们》、第三周《青春的描画》、第四周《相信你能》，期中考试结束后我则写了一篇《愿你超过我》……当学生们拿到这些文字的时候，他们应该是特别期待在我的文字里能找到自己的名字，这样的效果是显而易见的。学生冯跃男在周记中写道：“王老师，我真的被你感动了，我没有你说得那么好，但我会努力，我一定对得起你的表扬！”还有如我在《一个全新的开始》里表扬弄坏温度计却主动赔偿的同学，以后班级就有许多到我这里主动承认错误的学生。如，李苗苗承认自己夜里打手电看言情小说，倪小龙表示自习课时不再溜去打球，就连在初二时比较让老师头疼的几个人也在班会后主动承认熄灯后讲话的事实。

著名特级教师李镇西说：“我绝不吝啬我的表扬，因为我坚信表扬的力量是无穷的！”是的，我发现：表扬帮助别人劳动的，就发现热爱劳动者层出不穷；表扬用心学习者，你就会发现更多的用心学习者；表扬跑操很专注的人，跑操的整体效果就会好很多……很欣慰班级积极进取的风气在逐步形成，我认为这一切皆得益于每周班主任用富有情感的语言编织的富有“艺术性”的“文字表扬”。

二、尊重而又适度的的宽容造就自尊自重的班风

“学校是唯一允许犯错的地方”。

对待学生的错误，要区分性质与轻重，不能一棍子“打死”。尊重而又适度的宽容，就是在学生犯错误的时候真诚的拉他一把，尊重他人格的尊严，给他一次改过自新的机会，给他一些重新认识问题的时间；让他明白错误，从心底产生珍惜与自重的愿望与追求。如果在学生犯了错误后抓住不放，狠狠的给其致命的一击来达到“杀一儆百”，或许也会有短暂的效果，学生也许会因为惧怕而暂时的“臣服”于你，可是学生犯错误的“病根”还在，只要有合适的土壤，错误的种子还会发芽。但更可怕的是，学生们可能从此对你“敬而远之”乃至结成“攻守同盟”，让班级教育与管理积重难返。

我一直在努力营造：让学生觉得犯了错误就对不起老师的理想境界。

学校有一个规定：晚自习后不允许住校学生出去买东西吃。学生马先威还是在我的再三要求下出去了，巧的是正好被我抓个正着，他嬉皮笑脸的说：“老师，这是我特地为你买的！”我带他到办公室，看着他吃完，并嘱咐他晚饭多吃点，这么晚出去了影响班级荣誉不说，关键是小摊上的食品不卫生，而且容易让班级其他同学跟着学，影响班级的管理。以后的马先威再也没有违反规定出去过了。

周新洲在午休的时候看“禁书”被班长没收，我没打算怎么处理周新洲，因为这关系到班级干部和同学之间的感情问题，但是自以为犯了大错的周新洲却言辞恳切的给我写了一封道歉信，并且表示理解班长的行为，以后绝不再犯。我没有对他作任何的批评，只是用笑容让他感觉到我的宽容。

正值青春年少的孩子们，违反规定和犯错误有时并非他们恶意而为，而是他们的天性使然，很多是可以原谅甚至是“可爱”的错误。怎样让他们的“天性”有一个内在的约束力，怎样让自尊自重蔚然成风?我想，适度的宽容便是一剂良方。因为适度宽容在给学生留下了改正错误机会的同时也保全了他们的自尊！

三、规范而又合理的约束造就明辨是非的班风

适度宽容绝不能变成