基于陶行知思想的小学英语教学定稿 论文.docxVIP

PAGE

PAGE5

基于陶行知思想的小学英语课堂教学

摘要：陶行知先生提出了“六大解放”的教育思想“解放儿童的双眼、解放儿童的大脑、解放儿童的双手、解放童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间”。

陶行知先生强调培养学生创造力，让他们能看、能想、能做、能说，有利于促进学生的自由化和个性化发展，陶行知先生的思想在现今的英语教学中仍然有重要指导作用。

关键词：小学英语；陶行知思想；创造力；课堂教学；发散思维

陶行知先生提出的“六大解放”教育思想给我们小学英语教学很大的启示，他的思想注重培养儿童的积极性、主动性和创造性，让孩子们做自己喜欢做的事情，促进他们自主学习，从传统的教学枷锁中解放出来。

在小学英语教学中贯彻陶行知先生的“六大解放”思想，改变传统的教育理论、走出教育的误区，让学生自主学习、合作探究、动手实践等活动，把课堂还给学生从而演绎精彩课堂、打造高效课堂。

一、解放头脑，让学生会思考

古人云：“疑是总之始，学之端”，可见“疑”是学生打开探知求索的一把金钥匙，学生不断质疑问难的过程，就是不断发现问题，不断提出问题的过程。问题是知识的摇篮，创新的动力（徐桂胜，2017）。而学生要提出问题就要先解放头脑，让学生产生强烈的提问意识。

“在课堂中，教师除了用问题帮助学生理解内容，表达思想外，还要鼓励学生用英语提出真正的‘心中所问’，让学生变为主动获取知识的探索者”（郑文，2015）。以译林版六年级英语下册Unit7Summerholidayplans的“Storytime”教学为例，本课是关于YangLing、Mike、LiuTao和SuHai的暑假计划，文本在文字部分的主要内容如下：

Mike:IwillgobacktoLondonandstaythereforamonth.

YangLing:IwillgotoBeijingbytrainandvisitmyauntanduncle.

SuHai:IwillgotoHongKongwithmyfamilyandgotoDisneylandandOceanPark.

LiuTao:IwillgotoTaipeiwithmyparentsandtakesomephotos.

作为暑假计划，以上内容显然不够完整，学生会提出一些疑问，如：WhatwillMikedoinLondon?WherewillhegoinLondon?HowlongwillYangLingstayinBeijing?WhatareDisneylandandOceanParklike?DoesLiuTaowanttoseethecity?Whatwillhedothere？让学生主动提出相应的问题，学生通过自主阅读找到问题的答案，这样既可以让他们有更多的阅读机会又可以让他们有更多的表达机会。然后利用小组问答活动，操练will引导的一般将来时的特殊疑问句的问答。在学生自主问答中，由浅入深地让学生学会如何谈论假期计划。

结合教材要点创设相应的导思话题，更利于他们丰富感知。以解放学生的大脑为基础，多给他们相应的趣味话题，更利于其从中发现不一般（张红，2017）。引入话题，能给学生相应的探知空间，让学生在深度学习中获得不一样发现，让学生在主动尝试中提升思维的品质和广度。

二、解放嘴巴，让学生会表达

解放儿童的嘴巴不仅要引导学生主动去问，还要鼓励学生主动去说。学习语言的最大功能就是能自由的交流。语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力（教育部，2018）。教师在教学时要善于创设合适的情境，引导学生用英语去交流和表达自己的想法。教师应有效利用能激发学生表达欲望的教学内容，充分调动学生的知识储备，激活学生已有的阅读能力，促进学生语言能力的发展（敖桂花，2018）。以五年级英语上册Unit3Ouranimalfriends的“Storytime”教学为例，教师提问“Whatanimalsdoyouknow?”让学生复习旧知，自由说出自己学过的动物类单词，然后过渡到Whatanimalisyourfriend?然后建议学生扮演自己喜欢动物的可爱外形、动作、鸣叫等，由其他人猜测具体是什么动物。建议学生扮演自己喜欢动物的可爱外形、动作、鸣叫等，鼓励孩子主动表达自己的情感和感受。

三、解放眼睛，让学生会观察

陶行知在《民主教育》一文中强调指出：“解放眼睛，敲碎有色眼睛，教大家看事实。”培养孩子的创造力，就要解放孩子的眼睛。图片能