高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》第一课时同步授课教案.docx

高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》第一课时同步授课教案

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教学内容

本节课的教学内容来自高中语文统编版选择性必修中册第11.2节《五代史伶官传序》的第一课时。本节课主要内容包括：

1.引导学生理解《五代史伶官传序》的文言文内容，掌握文章的基本结构和主要观点。

2.分析文章中的重要词语、句子和修辞手法，提高学生的文言文阅读能力。

3.通过讨论和思考，使学生了解伶官在五代史中的地位和影响，培养学生的历史思维能力。

4.结合现实生活，让学生学会运用文言文表达自己的观点，提升学生的语文综合运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《五代史伶官传序》，提高学生的文言文阅读能力，使其能够理解并运用文言文表达观点。

2.思维能力：通过讨论和思考，培养学生的历史思维能力，使其能够分析并评价伶官在五代史中的地位和影响。

3.文化素养：通过学习《五代史伶官传序》，使学生了解中国古代的历史和文化背景，提升其文化素养。

4.价值观：通过对伶官传序的学习，培养学生对历史的尊重和理解，以及对社会正义和公平的追求。

学情分析

考虑到本节课的内容，《五代史伶官传序》是一篇较为复杂和深奥的文言文，对于高中学生来说，他们已经具备了一定的文言文阅读能力，但对这篇特定的文章可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的不同层次，进行有针对性的教学。

1.学生层次：根据学生的学习水平和能力，可以将学生分为三个层次。第一层次是基础层，学生对文言文有基本的理解和阅读能力，但对于复杂的文章结构和修辞手法可能还比较困难。第二层次是提升层，学生具备较好的文言文阅读能力，能够理解文章的基本内容，但对于深入的分析和解读可能还需要指导和帮助。第三层次是优秀层，学生具备优秀的文言文阅读和分析能力，能够独立理解和解读文章，具备较强的思考和表达能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面，已经学习了一定的古代汉语和文学知识，对于文言文的基本阅读和理解有一定的掌握。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，但对于深入的解读和修辞手法的理解可能还存在不足。在素质方面，学生的思维能力和文化素养有待提高，需要通过教学活动来进行培养。

3.行为习惯：学生在学习过程中，有的学生可能对文言文的学习兴趣不高，缺乏积极主动的学习态度，这对学习效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养他们的积极主动性。同时，学生可能对历史知识的了解不够深入，需要通过教学活动来补充和拓展他们的历史知识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对《五代史伶官传序》的文言文内容进行系统的讲解，引导学生理解文章的结构和观点，帮助他们掌握文章的主要内容。

（2）案例研究法：通过分析具体的伶官案例，让学生深入了解伶官在五代史中的地位和影响，培养他们的历史思维能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对伶官传序的理解和看法，促进学生之间的互动和思考。

（4）项目导向学习法：让学生分组进行项目研究，选择一个五代史时期的伶官进行深入研究，培养他们的独立研究和表达能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演五代史时期的伶官，通过模拟历史场景，增强学生对伶官角色的理解和感受。

（2）实验：通过模拟五代史时期的政治环境，让学生参与决策和权力斗争，培养他们的历史思维和解决问题的能力。

（3）游戏：设计一个关于五代史时期的政治策略游戏，让学生在游戏中体验伶官的角色和影响力，增加学习的趣味性。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对伶官传序的理解和看法，鼓励他们提出问题和建议，促进学生之间的互动和思考。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作多媒体PPT，展示《五代史伶官传序》的文言文内容、历史背景和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放相关的历史纪录片或视频资料，让学生更直观地了解五代史时期的社会和政治环境，增强他们的历史感知。

（3）在线工具：利用在线讨论平台或互动工具，方便学生之间的交流和合作，同时也方便我对学生的学习进度进行监控和评估。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《五代史伶官传序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《五代史伶官传序》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《五代史伶官传