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教案用纸（正页）
课题折叠问题的探究课型复习
授课时间3.11课时1总共第（）课时
知识与技能目标：把握图形折叠问题的实质，分清折叠前后哪些元素没变，哪些元素变化，
教理解折叠前后关于折痕成轴对称图形。通过动手操作掌握寻找折痕条数的规律、掌握图形折
叠后求折痕长度的方法、掌握图形剪拼的方法；
学
过程与方法：采用小组合作探究与动手实践相结合的教学模式，使学生学会与他人交流思维
目过程和结果，在动手实践中使学生的逆向思维和发散思维的到发展，自主探索能力与空间想
标象能力以及判断推理能力得以提高；
情感态度与价值观：在小组的讨论与交流中培养学生的合作意识，在动手实践中激发学生兴
趣，通过折叠问题的研究，使学生明确事物的变化与统一，理解事物的联系与区别。
把握折叠与拼图的实质，并利用它与轴对称、全等三角形、相似三角形、
勾股定理、矩形的判定等联系在一起，提高学生的分析问题、解决问题的
教学重点
能力。
挖掘折叠图形中的几何性质，将其中的基本数量关系转化为方程来求解。
教学难点
教具课件多媒体
板
书
板
画
设
计
舒兰市第三中学校教师“三修三课”教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
一、中考命题方向
折叠问题（对称问题）是近几年来中考出现频率较高的一类题型，学生往往由于对折叠的实
质理解不够透彻，导致对这类中档问题失分严重。本节课通过对在初中数学中经常涉及到的几种
折叠的典型问题的剖析，从中抽象出基本图形的基本规律，找到解决这类问题的常规方法。
二、折叠问题的本质：
折叠问题（翻折变换）实质上就是轴对称变换．
三、探索规律：
【一】求角度
将一张长方形纸片按如图的方式折叠，其中BC，BD为折痕，折
叠后BG和BH在同一条直线上，∠CBD=度．
【解析】BC、BD是折痕，所以有∠ABC=∠GBC，∠EBD=∠HBD
则∠CBD=90°
根据此题
总结：折叠图形的翻折部分在折叠前后的形状和大小不变，是全等图形，利用性质，对应角
相等求解。
练习题：
1.已知，如图,Rt△ABC中,∠C=90º,沿过点B的一条直线BE折叠△ABC,使C恰好落在AB边
的中点D处，则∠A=________.
2.把矩形纸片ABCD沿BE折叠，使得BA边与BC重合，然后再沿着BF折叠，使得折痕BE也
与BC边重合，展开后如图2所示，则∠DFB等于=_________。
C
E
AB
D
（图1）（图2）
【设计意图】三个基础小题，让学生体会折叠前后的图形是全等形，利用其性质对应角相等解决
问题。
【二】求边长
如图，沿AE折叠长方形，使D点落在BC边上的F处，已知
AB=8,BC=10.求CE的长.AD
E
总结解题步骤：
1、标已知，标问题，明确目标在哪个直角三角形中，设适当的未BFC
知数x；
2、利用折叠，找全等。
3、将已知边和未知边（用含x的代数式表示）转化到同一直角三角形中表示出来。
4、利用勾股定理，列出方程
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