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学习观察方法优选观察材料

作者：徐金盈

来源：《新作文·小学作文创新教育》2014年第12期

观察作文是人教版小学语文教材的“重头戏”，尤其是第二学段（三四年级）。以四年级上

册为例，八个单元中直接以观察为策略搜集写作素材的作文就占一半以上，分别为：1.写一处

景物，写出奇特之处；2.观察日记，要求连续观察；3.写一写自己喜欢的小动物；4.写著名景

点导游词；5.观察图画写作文。

小学生天性活泼，对周围世界充满好奇，他们乐于观察，乐于表达，对观察任务充满激

情。

一、学观察，广进“材”源

优选作文材料的前提是占有大量的作文素材，解决学生习作“言之无物”的问题。吴立岗教

授认为，“中年级是观察活动的敏感‘期’。中年级”最佳的习作形式是观察作文。只有学好观察

的方法，通过亲身的观察与体验，才能在习作中表达出真情实感，才能写出“接地气”的好作

文。

（一）抓特点的观察

以写作为目的的观察，最大的任务是“调动五官去感受生活和事物的特征”，然而，学生并

不清楚什么是特点“”。一名学生写道：“我的小金鱼真可爱。圆圆的眼睛，长长的尾巴，嘴巴

一张一张的，还有两个小小的鼻子，不仔细看还发现不了呢！”通过这段描写不难看出，学生

的观察是仔细认真的，还发现了不容易发现的小鼻子，但她并没有抓住金鱼最大的特点，如鱼

鳞、会游泳，所以读起来根本就不像一条鱼。

“抓特点”，首先要明白什么是特点。三年级下册第三单元的作文内容是“写写我自己”。为

了帮助学生找特点，我们准备了观察表（见表一），要求学生在镜子里观察自己的外貌，记录

下自己最满意或者最与众不同的地方，对自己的性格与爱好等做自我观察，并采访家长、同学

等，对自己的特点进行更全面的确定。在表格中用概括性的词语或者短句进行记录，使学生采

集的第一手素材尽量接近真实的自己，在作前指导中帮助学生进一步对自己的特点进行“筛

选”。

课堂教学片断一：

师：请大家逐条汇报自己的作文观察表吧。

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蒋曜阳：我外貌最大的特点是塌鼻梁。奶奶说一家三塌鼻，一代一代传下来的。

师：一代一代传下来的，可以说是祖传的，是他的一个记号。怎么说才能更有趣呢？

生：这是防伪标记。

师：你有防伪标记吗？可以是天生的，也可以是后天的，如疤痕等，一个疤痕就是一个生

动的故事呢。

（生整理修改观察表，寻找自己外貌上的最大特点。）

课堂教学片断二：

师：谁来说说你的性格特点。

张思弈：（实物投影展示观察表）我有时温柔、内向，有时脾气暴躁。

师：同学们，你们对张思弈的印象如何？

（大多数学生倾向温柔内向型。）

师：同学多年彼此已经非常熟悉了，那你选择什么材料，让大家耳目一新呢？

张思弈（想了想）：其实，管理班级的时候，我很自信。

师：那么你能否将处事果断、自信的班长形象，作为典型材料呢？这样同学们会对你刮目

相看呢！

（生修改观察表，寻找性格中最精彩的一面。）

特点“”就是最与众不同的“点”。在整堂课中，教师紧紧围绕观察表指导学生提炼、修正自

己的特点，并找到能体现特点的典型事例。经过这样细致的观察指导，学生准备的材料个性鲜

明，消除了千人一面的弊端。对学生而言，“抓特点”并不简单。在观察活动开始之前，教师就

应该组织学生探讨观察对象的最大特点，并围绕这个特点作重点观察，如早春校园景物观察中

就可以通过一组比较，突出事物的特点：玉兰花苞毛茸茸的，形如毛笔，花瓣洁白硕大；白梅

花苞圆圆的，小小的，极像小青豆，花开洁白细密等。“抓特点”要抓到实处。

（二）连续的观察

从四年级上册开始，教材对观察周围事物又提出了新的要求：连续观察。连续观察要求学

生在一段时间内坚持对某种事物进行不间断地观察，准确了解事物各方面的特征以及变化。这

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对学生的观察能力、观察态度和观察习惯都是一种新的挑战。在本册我们安排了三次连续观察

的综合实践活动，分别是第一单元的校园紫薇花开花过程观察记录；第二单元的吊兰小植株在

水培状态下，气根生长变化观察记录；第