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情绪智力的理论及教育应用

报告人:姜英杰（博士后）

东北师范大学心理学系教授、博士生导师

一、情绪智力提出的背景

（一）传统智力观及教育影响

v（二）现实的疑

v高考状元全军覆没，为什么？

v一电大校长和总务科长的生存状态比较。

（二）心理学的解答

1、个体心理的构成

认知发展

社会性发展

2.智力理论的数次发展

3.情绪智力的提出

个体监控自己和他人的情绪和情感，并识

别、利用这些信息指导自己的思想和行为的

能力。包括情绪觉知能力、以情促思能力、

移情能力、情绪伪装能力和情绪的管理和调

节能力等。

二、情绪觉知能力与有效师生沟通

（一）正确觉知他人情绪

教师应正确觉知学生的情绪。

选作：语言能力测验

（二）适时掌握自己情绪

选作：自我控制测验

三、掌握以情促思规律

情绪潜能可以说是一种中介能力，决定了

我们怎样才能充分而完美的发挥我们所拥

有的各种能力，包括我们的天赋智力。

——Golman

（一）适度焦虑对行为的促进

案例1：哈尔滨一高考生前后两年的情绪分析及结果比较

案例2：天津两教师职称考试的情绪及结果比较

（二）充分利用情绪记忆

记忆的种类

形象记忆

动作记忆

情绪记忆

语词逻辑

v用法一:愉快情绪伴随知识学习，效果好。

案例1：记了30年的一节小学语文课。

为什么？

——人类的本能，潜意识的重要性。

v用法二:与文本配合，情景交融

v案例1：

v《念奴娇.赤壁怀古》的不同情境营造及情绪

渲染。

案例2：《荷塘月色》

月光如流水一般，静静地泻在这一片

叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像

笼着轻纱的梦。

四、移情能力与体察他人

（一）什么是移情（同理心）

（二）培养要点：

（三）有助于人际关系的改善

（四）可信赖感的建立

五、情绪的管理和控制能力

（一）掌握人类情绪的一般规律

（二）关注同一情绪的不同表达

案例：激将法的误用。

气质测验

（三）情绪调节的具体方法

意识调节法

语言调节法（书面、口头）

行为转移法

环境调节法

倾诉调节法

总结：情绪智力与你的成功

1、西方企业界流行：“智商使你被录用，情商使你被提升”

2、成功=20%的智+80%的情

3、个人成功值=EQ×专业技能值

4、成功的心理基础=智力（IQ）×情绪智力（EQ）×行为能力（BQ）

智160的人给智100的人打工是常有的事

五、关注未来之一：

未来成为家长的你——注意情绪智力培养要点

六、关注未来之二：

v作为教师的你，关注自身情绪智力的培养。

v对自我的保健性。

v对学生的示范性。

结语：

情绪智力同成功关系密切，

而这种成功是一种广义的成功、和谐的成功，

是一种心理和谐、人际和谐的成功

愿大家都追求和拥有这样的人生