学生创新意识在小学数学教学中的培养策略 论文.doc

学生创新意识在小学数学教学中的培养策略

摘要：课程改革的不断深入对小学数学教学产生了很大影响，学生创新意识培养也成为了教学中的重要事宜。借助文献综述法等方法的应用进行分析可以发现，虽然学生创新意识培养环境良好，受重视程度较高，但学生创新意识培养层面的制约性因素较为多样。现阶段，小学数学教学中存在很多不足，这些不足也成为了学生创新意识培养中的难点性因素表现。本文将具体分析学生创新意识培养中的难点，并提出更为有效的创新意识培养策略。

关键词：小学数学；学生；创新意识

得益于教学创新环境越发良好，以及系列创新教学法的应用，小学数学教学的创新性较之以往有了一定程度提升。新时期，学生创新意识培养逐渐成为了重要的教学目标，一部分教师在教学中也进行了相应努力与尝试。但从实际效果上看，学生创新意识培养状况并不理想，诸多难点的影响下，教师也无法在学生创新意识培养中取得较好突破。考虑到难点性因素的制约性影响十分巨大，探寻出有效的创新意识培养策略也具有重要意义。

一、小学数学教学中学生创新意识培养概述

1.小学数学教学中学生创新意识培养的重要性

小学数学教学中创新意识培养具有重要意义，这也是很多教师纷纷在教学中进行相应尝试的直接原因。从教师“教”这一层面看，学生创新意识培养为新时期的小学数学教学指明了新的方向，其甚至可以在一定程度上驱动小学数学教学创新。从学生“学”的角度看，教学中有针对性培养学生创新意识可以帮助学生更好的理解和应用数学知识，其对于学生数学学科核心素养培养也有很大帮助。

可以看出，无论是从教学层面，还是从学生成长层面看，小学数学教学中学生的创新意识都应当得到较好培养。对于小学数学教师而言，其也应当对新时期小学数学教学中学生创新培养事宜进行更为充分的思考。特别是迟迟无法在学生创新意识培养中取得突破的教师，其也应当努力将常规的数学教学同学生创新意识培养事宜联系在一起。

2.小学数学教学中学生创新意识培养现状

小学数学教学理念越发新颖的背景下，在教学中培养学生创新意识成为了教育中的一个共识。很多小学数学教师已经在教学中进行了学生创新意识培养尝试，但从实际上看，绝大多数学生无论是在知识学习还是知识应用上的创新意识都处于较低水平。因此，学生创新意识培养环境良好，但创新意识培养成效较差的尴尬局面便随之产生，即便部分教师在学生创新意识培养中进行了相应努力，应用了一些较为新颖的教学方法，但迟迟无法在学生创新意识培养中取得较好突破。诸如教学缺乏相应经验等因素的影响下，一部分教师很容易将教学方法的创新选用同学生的创新意识培养混为一谈，很多学生的创新意识依然处于较低水平。基于对部分小学学校数学教学状况进行的观察与分析可以发现，多种因素的影响致使学生创新意识培养的进程十分缓慢，不同的难点性因素能否得到较好破解也会成为学生创新意识培养中的关键。

二、小学数学教学中学生创新意识培养的难点

1.课堂教学模式固化

小学数学教学中课堂教学模式固化是一个由来已久的教学不足，站在学生课堂教学模式培养的角度看，课堂教学模式固化也成为了学生创新意识培养中的难点[1]。在固化的课堂教学模式下，教师机械性讲解数学知识，学生被动进行知识学习成为了常态，课堂教学中也明显缺乏互动。师生互动频率与质量明显偏低时，教师很难对数学教学状况，以及雪神的创新意识强弱程度予以较好掌握，这一基础上进行的创新意识培养往往带有很大的盲目性。综合来看，课堂教学模式固化，课堂教学中缺乏有效沟通会使得学生创新意识培养中缺乏较好媒介，无法进行高质量的互动时，教师也很难在教学中进行学生创新意识培养相关的引导。

因此，课堂教学模式固化成为了大教学中学生创新意识培养的难点。值得注意的是，大部分教师并不认为课堂教学模式固化是一个明显不足，在学生创新意识的培养中，教师则将主要精力放在了创新教学法的应用上。与教学方法的创新应用相比，课堂教学模式优化的进程十分缓慢。而课堂教学模式的优化难以同创新教学法应用达成较高的一致性时，诸如情境教学等多种创新教学法应用也无法为学生创新意识培养提供足够帮助与支持。

2.数学教学情境单一

在很多小学学校的数学教学中，教学情境单一的问题较为普遍，这也成为了学生创新意识培养中的难点表现[2]。由于教学情境较为单一，很多学生数学知识学习上的兴趣明显不足，缺乏较高的兴趣作为支撑时，无论是一般意义上的数学知识讲解，还是学生创新意识培养都会带有较大难度。联系一直以来的数学教学经验可以发现，想要在数学教学中对学生的创新优势予以培养，基本前提是培养学生的数学知识学习兴趣，提升课堂教学的代入感。但应试教育理念下，很多教师往往联系各种考试创设相应的教学情境，课堂上学生数学知识学习中的情绪往往十分紧张。与语文学科等小学阶段其它学科知识相比，数学知识的逻辑性、系统性与抽象性较强，在数学知识的学习中，很多学生也十分