2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课 诗两首《自嘲》教案 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自嘲》教案沪教版五四制

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024年学年九年级语文上册第三单元“走近鲁迅”，具体是第12课《诗两首自嘲》。本节课主要通过分析鲁迅的两首诗《自嘲》来深入理解鲁迅先生的文学风格和深刻的思想内涵。沪教版五四制教材中，本节课的内容安排旨在让学生通过诗歌这一文学形式，感受鲁迅先生的自省精神与革命情怀。教学中将重点解读诗中的意象、修辞手法，并探讨鲁迅通过诗歌进行自我反思与时代批判的方式。通过对文本的细致阅读与分析，学生将能更好地理解鲁迅的文学地位及其作品的历史意义。

核心素养目标

本节课通过解读鲁迅的《自嘲》诗歌，旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过反复诵读和文本解读，提升学生准确、流畅地理解和运用汉语的能力，增强对鲁迅语言特色的敏感度。

2.思维品质：通过分析诗歌中的讽刺与自省手法，培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励学生独立思考，勇于表达个人见解。

3.文化素养：通过学习鲁迅的生平及作品，使学生了解现代文学史的相关知识，增强对民族文化和历史的认识与尊重。

4.审美鉴赏：引导学生感受鲁迅诗歌中的审美情感，培养学生正确的审美观念，提高诗歌鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌文本的理解：本节课的重点是让学生能够准确理解鲁迅的《自嘲》诗歌内容，把握诗歌的主题思想和情感表达。

（2）修辞手法的分析：重点引导学生分析诗歌中的比喻、讽刺等修辞手法，理解这些修辞手法在表达主题和情感方面的作用。

（3）鲁迅文学地位的认识：通过本节课的学习，使学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位，认识鲁迅作品的文学价值。

2.教学难点：

（1）诗歌深层含义的解读：学生可能难以理解诗歌中所蕴含的深刻思想和批判精神，需要教师引导启发，帮助学生挖掘诗歌的深层含义。

（2）修辞手法的运用：学生可能对诗歌中的比喻、讽刺等修辞手法的运用和识别存在困难，需要教师通过具体例子进行讲解和练习。

（3）鲁迅思想的理解：鲁迅作品中所表现出的激进的批判精神和独立的人格意识可能对学生来说较为陌生，需要教师引导学生结合时代背景和鲁迅生平进行深入理解。

（4）文学鉴赏能力的培养：如何引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，提高学生的文学鉴赏能力，是本节课的教学难点。

针对以上教学重点与难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在学习过程中能够主动探索、思考，提高课堂教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024年学年九年级语文上册第三单元“走近鲁迅”第12课《诗两首自嘲》的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.鲁迅生平介绍资料：包括鲁迅的生平事迹、照片、相关历史背景等，以帮助学生更好地了解鲁迅及其作品。

b.诗歌背景资料：提供有关《自嘲》诗歌的创作背景、时代背景等资料，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

c.鲁迅其他作品选段：提供鲁迅其他作品的选段，如小说、散文等，以便于学生对鲁迅文学风格的整体把握。

d.相关评论和研究资料：提供一些关于鲁迅及其作品的评论和研究资料，以丰富学生的阅读视角。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示和辅助教学内容。例如，鲁迅的照片、诗歌中的意象插图、相关历史事件的视频等。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组讨论和交流；如果需要，也可以设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、图片、图表、视频等多媒体资源整合到PPT中，以便于教学过程中的展示和讲解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诗两首自嘲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：