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文言文复习教学反思

教学反思是帮助老师积累教学经验、提高教学质量、实施高效课

堂教学的有效办法，它能使教师在以后的教学中扬长避短，常教常新，

不断进步，不断提高。下面小编给大家带来文言文复习教学反思，欢

迎大家阅读。

篇1：文言文复习教学反思

连续四周我们都在复习文言文，文言文复习课如何开展，一直是

我反思的要点，文言文知识的理解与掌握历来就是语文教学中的一个

重点和难点，怎样的复习才算是切实可行的呢？

中考文言文和古诗共50篇首，内容多，我们在复习备考中要以课

本为范例，以具体文言文中涉及到的诸如准确把握文言文朗读的节奏、

语气、语调;理解、识记常用的实词和了解常用的虚词用法;理解文言句

尤其是一些重点句的大意;背诵默写课文及课标中明确要求背诵默写的

文言篇段;把握文言文的结构及内容;把握文言文所蕴含的思想感情;了解

文言文的写作特点等知识点为中心来展开。

可是我们的学生在掌握常用的虚词用法、把握文言文的内容、写

作特点时，就模糊了，学过的东西忘了，复习一遍还是不记得、也没

有兴趣。这是造成学生丢分的主要原因。

如何有效地组织文言文的复习？

一、要强化阅读训练;

二、要强化归纳和总结;

三、文言文阅读复习的内容和答题技巧。

四、要了解清楚本地近年来中考文言文知识的考查形式等。

篇2：文言文复习教学反思

初中语文中文言文教材共选编文言文40篇，古诗61首，约占教

材的三分之一。因学生平日接触文言文读本少，文言词语古今义变化

大，有一字多义和词类活用现象，加上一些特殊的文言句式，故读懂

文言文对相当一部分学生有一定的难度。一篇文章要么读不明白，要

么读明白了用白话文说不出来，重点的文言实词、虚词积累不够，重

难点句子理解不准确，学生对文言文感到头疼。在学习中都有这样的

体验：学通学懂了就有兴趣和信心，再难都不怕;学不懂有困难，越发

没有兴趣和信心，更不愿学。从现在语文教学来看，很多语文教师对

文言文教学都很重视，花费课时多，讲解细致全面，但教学效果一直

不够理想。我想，要提高文言文的教学效果，可从以下四方面入手：

一、多朗读文言文语段。古人云：“书读百遍，其义自现”是很

有道理的，文章只有用心多读几遍，真正读进去，才会明白其中的意

义。自己悟得的，比老师教、被动记效果要好得多。在读过几遍之后，

若仍有部分词句不理解，可查阅词典、字典，或请教他人，这时，你

想要知道这些知识，就会格外用心，记忆也会格外深刻，就像人饿了

吃什么都香一样。同时，对于自己真正不会的知识一定要及时记笔记，

反复记，达到熟练，才会真正变成自己的知识。目前，在语文教学中，

因课时紧，学生学习文言文的习惯差，学生对课文朗读得很不够，对

课文太陌生，即使老师讲解得再详细、再全面，因学生不会的知识太

多，也会记不全，记不牢，课文背诵更是因为理解障碍而难上加难，

或死记硬背，或勉强记忆，学习效果自然就差。

二、多整理、多积累文言词语。文言文多是记录古代的生活，现

代人多比较陌生，加之语言的变化，文言文的词义与今天差距较大，

故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟悉。

一般而言，实词意义较单一，如“走”为“跑”，“书”为“写”，

“尝”为“曾经”，“布衣”为“百姓、平民”，“牺牲”为“祭祀

用的猪、牛、羊等”等等;虚词意义较为复杂，如“之”的用法有七种，

连词“而”表示的意义关系有六种，只要熟悉用法含义，做到心中有

数，再遇到词语，根据语言环境去判断辨析，自然会容易的多。所以

在文言文教学中，学生有了一定的文言文知识后，教师给学生整理古

今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。对于难以

理解的句子一定要对重点关键词反复记，才会掌握。

三、多背诵一些文言文名篇，这对培养学生文言文语感，积累文

言文词语是很有帮助的。

四、多阅读一些历史小故事，历史小说，了解丰富的历史背景，

对读懂一些文言文很有帮助。毕竟文言文多记录的是历史事件，知道

故事内容再读文章就容易读懂了。

在教学中，我要求学生按照上述方法认真学习文言文，还是收到

了一定的效果的。可时间一长，学生又忘记了，有相当一部分学生对

文言文阅读面有难色，每次检测总会出现各种各样的失误。针对这种

情况，在复习备考中我从以下几方面做了努力：一是认真梳理文言文

考点，加强四种题型的训练，即常见文言虚词（考纲列15个）的意义

与