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研究控制变量法在初中物理实验中的应用

摘要：在初中的物理实验中，控制变量法占据着举足轻重的地位，而物理学又是一门以实验为基础的科学，所以探究控制变量法在初中物理实验中的应用就显得尤为重要。本文依托于初中教材，并以一组实验为例，详细叙述了控制变量法在初中物理实验中应用的思路和方法，以及在实验过程中所要注意的地方。不仅阐明了控制变量法在初中物理实验中的应用，还探究了控制变量法在提升学生核心素养方面起到的作用。

关键词：控制变量法，初中物理，实验，应用，核心素养

引言：物理的学习离不开实验，特别是初中阶段，物理实验能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，而控制变量法就是初中物理实验教学中常用的实验方法之一。为了使广大的读者能够正确地运用控制变量法进行实验探究和学习，我对控制变量法在初中物理实验中的应用进行了详细的解读。并在实验的过程中提出了一些问题用于加深大家对物理实验的认识。全篇文章总共分为三个部分：控制变量法的概述、控制变量法的应用以及控制变量法对学生核心素养的影响。

一、控制变量法的概述

1．控制变量法的概念

物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。在物理的学习特别是物理实验过程中，为了更好地去理解和探究我们所要学习的内容，就必须采用科学合理的方法，而控制变量法就是物理学中最常用的实验探究方法之一。

2．控制变量法在物理实验中的必要性

想要学好物理就要求我们要将事物的原理研究清楚，然而想要研究清楚事物的原理只靠理论分析是不够的，因为有时候我们并不能找到任何一个理论基础来解释某件事物的原理，这个时候就要求我们亲自发现并创造一套理论来支撑，而这个发现并创造的过程就是实验过程。所以物理学科又是一门实验科学，每一个物理现象的结论都是经过实验探索的，而每一个实验也都是经过科学的方法一遍一遍演示的。

实验探究既是物理学习的目标，又是物理学习的方法，因此如何做好实验探究是我们进行物理学习的重点和难点。标准的实验探究的步骤分为以下几点：提出问题，收集信息，作出假设，设计实验，实施操作，分析结果，得出结论。实验探究也有很多的方法，如何选择实验方法也是我们需要考虑的一个重要环节。其中控制变量法就是我们初中物理最常用的方法之一，在运用控制变量法进行实验的时候，我们要在“作出假设”这一步骤中就该确定所要控制的变量或因素，这样才能在接下来的实验设计中有针对性的进行设计和研究。

人教版初中物理教材共22章，其中大小实验以及演示共72个，探究性实验23个，而在探究性实验中就有17个用到了控制变量法，现归纳如下：

初中阶段的物理学习比较重要的探究性实验，都是实际教学中的重点和难点，由此可见控制变量法在实验探究中起到至关重要的作用，这也是控制变量法在物理实验中存在的必要性的表现。

二、控制变量法在初中物理实验教学中的应用

1．控制变量法适合运用的实验特点

物理是一门在实验中探究真理的自然科学，而初中阶段的物理主要是探究我们平时生活中的一些常见的现象和问题，只有当同学们从实际生活中去学习物理时才能更好的激发他们的学习热情，调动他们的学习积极性，使他们主动地投入到对现实问题的探究中来，实验探究就是他们学习最好的手段，既能培养同学们发现问题解决问题的能力，又能培养他们的动手操作能力。那么，什么样的问题或者说什么样的实验适合运用控制变量法呢？

当我们在学习某个物理知识而进行探究性实验的时候，如果发现这种物理现象的产生可能与两个或多种因素的变化有关，为了能够清楚地比较这些物理现象的产生跟某个具体因素的关系，这时我们用控制变量法。因此控制变量法适合运用的实验特点有：

（1）控制变量法在物理实验中应用的前提是我们要研究的物理现象产生的原因与两个或两个以上的因素有关。

（2）我们探究的物理现象要能够抽象出客观的物理模型，并且这些变量因素在我们抽象出物理模型之后是可控的因素，不然我们也无法掌控实验，无法控制变量。

2．控制变量法在初中物理实验中应用的思路和方法

学习中最好的老师就是自己，最好的学习资料就是身边的事物，最好的方法就是自己的方法。虽然教材当中已经总结归纳出了前人的学习成果，使我们可以直接从书本中获取基础知识和基本技能，并对前人的科学精神和科学成果报以敬畏之心，但是我们在学习和借鉴前人经验的同时，也不能盲目的认同和服从。首先，我们在学习某一个知识点的时候不仅要知其然，而且要知其所以然。想要彻底的掌握和理解就需要有刨根问底的精神，以及打破砂锅问到底韧性。其次，虽然前人的经验是经过大量的实验验证过的，并且也经历了时代的检验，但是我们在学习的同时也要保留质疑的权利，