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人教版小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计

人教版小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连

接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通

作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的人

教版小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计，欢迎大家分享。

一、教学设计

【教材分析】

《木瓜恰恰恰》是在教材第五单元“环球采风”中的第一首歌。

这是一首具有印度尼西亚风格的反映商贩叫卖情景的歌曲。它通过欢

快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌中运用了“恰恰恰”

的节奏，使歌曲显得非常活泼，并且富有生活情趣。

歌曲为三段体，大调式。第一乐段以弱起小节开始，4个乐句的节

奏相同。由于在每个乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，虽然4

个乐句的节奏相同但并不显得雷同，反而显得流畅，易于演唱。第二

乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重

复了第一乐段的表达方式，是情感高潮的延续，有利于情感的尽情表

露与释放。

歌曲的歌词非常生活化，表达了卖瓜人挑着瓜担到城里叫卖的过

程。歌词既有对瓜果品种的介绍，也有兜售过程中的吃喝，富有生活

情趣。衬词“恰恰恰”的巧妙运用，是这首歌最富情趣的亮点。活灵

活现地表现了卖瓜人的喜悦心情。

【学生分析】

四年级学生具有活泼好动的特点，他们热情奔放，欢乐而充满激

情，与《木瓜恰恰恰》这首歌曲所表达的思想情感相吻合，为本课学

习奠定了思想基础。相较于一二年级学生而言，四年级学生对生活有

了更为广泛的接触，观察也更为仔细，他们跟随父母逛商店、去市场，

耳闻目睹过商贩的叫卖，为本课的学习奠定了生活基础。同时，四年

级学生处于小学中年级阶段，对乐理知识已有了一定的基础。能够视

唱一些简单的曲谱，也可以拍打出一些简单的节奏，为本课学习奠定

了一定的理论基础。

【教学目标】

1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

2、感受歌曲热情、欢快的情感和喜悦心情

3、了解印度尼西亚的相关文化以及“叫卖”的艺术形式

【教学方法】

为了体现以学生为本的新型教育理念，教学运用引导的方法，让

学生在老师的.引导下，以自主学习为主，学习并掌握这首歌曲。

教学过程中恰当运用了小组讨论等方法进行切分音的训练与学习，

较之于灌输式的讲解，有利于凸显学生的学习过程，效果更加明显。

运用实践教学法，在学生在对歌曲完全掌握的情况下，进行打击

乐器伴奏，让学生通过自我伴奏，对这首歌留下更为深刻的印象，使

教学更加充满情趣。

二、教学过程

（一）律动练习

在上课之前，请同学们跟老师随音乐做律动。律动主题为《星光

恰恰恰》。

（二）情景导入

（课件出示―印度尼西亚地图）

师：介绍印度尼西亚这个国家。

印度尼西亚位于亚洲东南部，首都在雅加达，拥有大大小小的岛

屿1万多个，所以又被称为“千岛之国”，地处热带，盛产水果。

今天，老师就给大家带来了几种印尼的特色水果，大家来看一看，

认一认。

（课件出示―印尼的水果）

这个国家盛产这么多的水果，那么它的市场一定也非常热闹。

（课件出示―市场一角图片）

师：你们都跟着家长去过集市么？

生：去过。

师：那么在市场中都有卖什么的？

生；卖水果、蔬菜、鱼……

师：那么谁来扮演一下小商贩，看看他们是怎么样吃喝招徕顾客

的？

（随机找出两位同学上台表演，以活跃课堂气氛）

师：今天，我们所学的歌曲就是一首关于叫卖水果的歌曲《木瓜

恰恰恰》。

（三）学唱歌曲

1、教师范唱《木瓜恰恰恰》

（1）学生边听边想：

①这首歌曲是什么情绪的？

②这首歌曲是什么拍子的？

（2）听完回答问题：

①这首歌是欢快、活泼、高兴的。

②这首歌为4/4拍子。

2、介绍歌曲

师：刚才同学们说的都非常好。这是印尼流传非常广的一首叫卖

歌曲，它通过活泼、欢快的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌中加人

了。‘恰恰恰“的节奏，使歌曲显得非常活泼并具有生活情趣化。

3、乐理知识讲解

4、学唱曲谱