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聊城大学本科毕业生论文

影响大学生学习效率的因素与建议

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聊城大学本科毕业生论文

摘要：

作为一名当代大学生，从自身的经历及身边同学的反应中，我发现学习效率越

来越成为一个被普遍关注的话题。学习动机浅薄，学习积极性不高这一类现象非

常普遍。这些问题的出现不但不利于我们学习的深入、知识的掌握和能力的提高，

而且对社会今后的发展也具有强烈的负面影响。因此，我认为研究如何提高大学

生的学习效率具有很强的现实意义。以测绘101班为实践对象展开调查，发出41

张问卷，累计回收38张。

正文：

提高学习效率是一个很重要的问题，多数大学生学习成绩下滑，往往起因于

学习效率不高。学习效率不高由多方面因素造成：浅淡的学习动力、不良的学习

习惯、外界的环境干扰等。本文将按照概念界定、因素分析、解决措施三个步骤

具体展开对该问题的理解与讨论。

大学生的在校学习除了具有学习的一般特点外，还具有自身的特点和规律。

可以概括为以下四点：第一，具有明确的培养目标和严密的教学计划；第二，学

习时间集中，学习内容全面；第三，有教师的传授和指导，有学习环境的熏陶和

学习条件的保证；第四，学习效率高，学习容量大。

影响学习效率的因素分析

大学生的身心状态对学习效率有着重要影响。这里主要从智力因素和非智力

因素两个方面具体展开：

（1）学习兴趣

兴趣的本质及其对学习效率的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理

论和教育实践所要解决的核心问题。教育学家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教

育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向

有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣

问题最有影响的理论家之一，他在1913年出版的《教育中的兴趣和努力》一书中

提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同。

因此，培养兴趣可以说是提高大学生学习效率的前提条件。

（2）学习动机

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人做每一件事都有动机，学习也是如此。学习动机是直接推动学生进行学习

的一种内部动力，是引起和维持个体的学习行为以满足学习需要的心理倾向，是

激励和指引学生进行学习的一种需要，所以又称学习动力。大学生的学习虽然受

学习兴趣、学习需要、学习态度、学生志向等多方面因素的影响，但主要的是受

学习动机的支配。

学习动机能够发动和维持学习行为，它反映了学生的需要和愿望，并体现在

意志行动过程中。学习动机对学习能产生诸多影响：（1）学习动机决定学习方向：

学生为什么学以及朝着什么方向努力；（2）学习动机决定学习过程：学习是否持

之以恒关键在动机；（3）学习动机影响学习效果：学习动机强的学生学习效率更

高。

当然不是说学习动机越强越好，事物总是一分为二的，大学生学习动机不当

的表现也是比较常见：一是学习动机过强，目标期望过高，把学习作为大学生活

唯一内容，这容易导致学习压力过大，造成学习焦虑，反而降低学习效率；二是

缺乏学习动机，对学习缺乏信心，学习态度冷漠，混沌度日，导致学习下降，不

及格甚至休学、退学。

（3）学习态度

所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳

定的心理倾向。它通常可以从学生对学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方

面加以判定和说明。

学习态度是学习过程中的重要因素，积极的学习态度能够学习产生积极的影

响，是学习的动力，表现在学习过程中就是对知识和真理的执着追求，能够调整

学生的学习行为、学习态度，并且直接影响学生的学习效率。在学校情境里，如

果其它条件基本相等，学习态度好的学生，其学习效率好的总是远胜于学习态度

差的学生。

（4）方法

不同的课程，学习的目标、内容、方式都很不相同，因而其学习的方法也必

然不同。有些学生学习成绩不理想，不是他们没有去主动学习，而是