5.1.2 合成高分子的基本方法— 缩聚反应（教学教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选择性必修3）.docxVIP

5.1.2合成高分子的基本方法—缩聚反应（教学教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选择性必修3）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版2019选择性必修3的5.1.2节，主题是“合成高分子的基本方法—缩聚反应”。教学内容将围绕以下几个方面进行：

1.缩聚反应的定义与特点

2.缩聚反应的类型及实例

3.缩聚反应中的官能团转化

4.缩聚反应在材料科学中的应用

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了有机化学的基础知识，包括官能团的识别和反应类型。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解高分子的合成方法，尤其是缩聚反应。学生将通过本节课的学习，将已有知识与新的学习内容相结合，深入理解缩聚反应的原理及其在实际应用中的重要性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过分析缩聚反应的实例，培养学生主动探索、提出问题和解决问题的能力。学生将学会如何通过实验和文献资料来验证缩聚反应的原理，从而培养他们的科学探究精神。

2.证据推理与模型建构：学生需要掌握官能团在缩聚反应中的转化过程，并能运用这一知识体系来解释和预测高分子的合成行为。在这个过程中，学生将培养证据推理和模型建构的能力。

3.科学、技术、社会和环境（STSE）意识：通过了解缩聚反应在材料科学中的应用，学生将认识到化学知识与日常生活以及工业生产之间的紧密联系，增强他们的STSE意识。

4.化学实验技能：在实验操作中，学生将熟悉缩聚反应的实验操作流程，掌握有机合成实验的基本技能，提高他们的化学实验能力。

5.信息素养：学生需要通过查阅相关文献和资料，了解缩聚反应的最新研究动态和应用前景，从而提高他们的信息素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.缩聚反应的定义与特点

2.缩聚反应类型的识别与实例分析

3.官能团在缩聚反应中的转化过程

4.缩聚反应在材料科学中的应用

难点：

1.缩聚反应机制的深入理解

2.不同官能团转化过程中能量变化的计算

3.实验操作中对于缩聚反应条件的控制

解决办法：

1.对于缩聚反应机制的理解，可以通过动画和模型来帮助学生形象地理解反应过程，同时提供相关的科研论文供学生进一步深入探究。

2.对于官能团转化过程中的能量变化计算，可以通过具体的案例来引导学生运用公式，同时提供练习题让学生巩固知识点。

3.在实验操作中，可以安排学生在课前进行预实验，了解反应条件和可能出现的问题，教师在实验过程中进行指导和解答。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享实验经验和心得，共同解决实验中遇到的问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解缩聚反应的基本概念、原理和特点时，教师可以通过系统的讲授，帮助学生建立扎实的理论基础。结合生动的案例和实际应用，引导学生理解和掌握知识要点。

2.讨论法：组织学生就缩聚反应的实例进行分析讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。通过讨论，加深学生对知识点的理解，提高学习的积极性和主动性。

3.实验法：安排学生进行缩聚反应的实验操作，使学生在实践中掌握反应条件、操作技巧和实验方法。通过实验现象的观察和数据的分析，加深学生对缩聚反应的理解和认识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示缩聚反应的原理、反应过程和实验操作，增强学生的直观感受和理解。通过动画和模型，帮助学生形象地理解缩聚反应机制和官能团的转化过程。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟实验、在线测试等，提高学生的参与度和学习兴趣。通过软件提供的案例和练习题，帮助学生巩固知识点，检验学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关文献和资料，了解缩聚反应的最新研究动态和应用前景。鼓励学生进行自主学习和探究，培养他们的信息素养和科研能力。

4.学习平台：利用学习平台进行在线教学和辅导，提供课件、习题和解答等资源，方便学生随时查阅和学习。通过平台进行互动交流，解答学生的疑问，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解缩聚反应的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习缩聚反应内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确缩聚反应教学目标和缩聚反应重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保缩聚反应教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习缩聚反应的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入缩