第15课《白杨礼赞》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第15课《白杨礼赞》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》。本课是一篇抒情散文，作者以白杨树为载体，表达了对北方农民的赞美之情。文章通过描绘白杨树的形象，展现了北方农民坚韧不拔、无私奉献的精神风貌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了抒情散文的基本特点和写作手法，对抒情散文有了初步的认识。在本节课中，学生将通过学习《白杨礼赞》，进一步深化对抒情散文的理解，掌握分析抒情散文的方法。同时，学生将结合课文内容，锻炼自己的朗读、理解和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《白杨礼赞》，学生能够理解课文中的关键词语和句子，运用课文中的表达方式进行朗读和口语表达，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的形象和象征手法，学生能够培养自己的抽象思维能力，学会从不同角度思考问题，提高自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的美的元素，学生能够培养自己的审美能力，学会欣赏和评价抒情散文，提高自己的审美素养。

4.文化传承与理解：通过学习《白杨礼赞》，学生能够了解北方农民的精神风貌，理解课文中的文化内涵，增强自己的文化意识，培养对传统文化的尊重和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了七年级的抒情散文，对抒情散文的基本特点和写作手法有了初步的认识。通过之前的学习，学生已经掌握了分析散文结构、理解作者情感和把握象征意义等基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品有较高的兴趣，尤其是具有情感色彩的散文。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过讨论和分享来深化对文本的理解。在学习风格上，学生喜欢互动和参与性强的课堂活动，对于富有挑战性的任务表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《白杨礼赞》的象征意义和深层含义时，学生可能会遇到困难。文章中的象征手法较为丰富，学生需要具备较强的抽象思维能力才能深入理解。此外，学生可能对北方农民的生活和精神风貌不够了解，这也会影响他们对课文内容的理解和感悟。同时，如何将课文中的情感表达运用到自己的写作中，对学生来说也是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《白杨礼赞》这篇课文的学习资料，以及之前学习的抒情散文的相关教材，以便于学生能够进行前后知识的联系和对比。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备白杨树的图片或视频，让学生更直观地了解白杨树的形象；同时，也可以准备一些关于北方农民的生活场景的图片或视频，帮助学生更好地理解课文中的背景和文化内涵。

3.实验器材：如果本节课涉及实验部分，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生自己种植白杨树苗的实验，需要准备树苗、花盆、土壤等材料，并确保所有的器材都安全无害，适合学生使用。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与课文相关的装饰，如白杨树的图片、剪纸等，以营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放，以及教学活动的顺利进行。

6.学习指导资料：为学生准备学习指导资料，包括学习任务单、讨论问题列表等，帮助学生明确学习目标，引导他们进行自主学习和合作学习。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如问答卡、评价表等，以便于在课堂活动中及时了解学生的学习情况，对教学进行调整。

8.教学参考资料：教师需要准备一些教学参考资料，如相关学术论文、教学案例等，以便于教师在教学过程中能够更好地解答学生的疑问，提高教学质量。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《白杨礼赞》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对北方农民有怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《白杨礼赞》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解抒情散文的基本概念。抒情散文是表达作者内心情感的一种文学形式。它通过对自然景物、人物形象等进行描绘，抒发作者的情感和对生活的感悟。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《白杨礼赞》这