浅析高等教育国际化背景下高校的国际交流工作.pdfVIP

浅析高等教育国际化背景下高校的国际交流工作

论文关键词:高等教育国际化国际交流

论文摘要:高等教育的国际化发展已成为必然趋势,然而我国高校的国际化水平在课程、人员

和管理等方面都存在不少问题。要主动适应高等教育国际化发展趋势,应积极开展以学校为

主体的国际交流工作,对内强化整合,对外主动出击,全方位地开展国际交流工作,逐步提升学

校的国际化发展水平和综合实力,更好地为学校的人才培养与科学研究工作服务。

在经济全球化的大背景之下,高等教育的国际化发展已成为必然趋势,也逐渐成为我国教育研

究界的重要课题。高等教育国际化,既可以成为高校乃至整个国家提高教育质量、培养国际

化人才、增强国际竞争力的重要途径,同时也对国家的宏观教育政策和教育发展战略,以及以

大学为主体的国际交流工作,带来了诸多挑战与压力。本文将结合笔者对本职工作的思考,从

高等教育国际化发展的角度,对广大高校如何进一步开展国际交流工作进行初步的探讨。

1高等教育国际化的背景及其内涵

20世纪80年代以来,人类社会进入了全球化发展的时代,而这一时代最显著的特征就是经济

全球化。以信息技术进步为核心的高新技术迅猛发展,冲破了国界,使得世界经济越来越融为

一个整体。这股经济全球化的浪潮,对世界各国的政治、科技、军事、文化和教育等各方面

发展都产生了深远影响。许多学者认为,经济全球化是高等教育国际化的主要动因。“经济全

球化必然导致高等教育国际化,经济全球化是高等教育国际化的直接原因,高等教育国际化是

经济全球化的必然结果”【1】。

国内外研究者对高等教育国际化的构成要素有不同的界定,华南师范大学的吴坚教授分析众

多观点后将其概括为五大要素：国际化的教育理念、国际化的课程、国际化的培养目标、国

际化的人员交流以及国际化的学术与科研合作【2】。从这五大要素着眼,既可用于分析国家

宏观教育政策和发展规划,更能从高等院校出发衡量自身国际化水平,开展国际交流工作。

2当前我国高校国际化发展面临的主要问题

围绕以上五大要素,不难看出,目前我国高校国际化发展仍然存在着不少问题,和国际先进水

平也仍存在不可忽视的差距,主要体现在以下几个方面。

2.1在课程建设方面,专业结构、课程设置缺乏国际通用性,教材建设水平落后

我国高校目前的专业设置仍大量以行政为主导,以学科逻辑发展为基础,专业划分过细,口径

不宽,综合性和跨学科性的灵活度不够。虽然近年来高校设置专业越来越多地考虑到社会对

人才培养的需求,却又容易走到急功近利的极端,用过去的专业课程改头换面套上时髦的名称

来迎合市场,但对学科的发展建设并没有实质意义。而各地如火如荼的课程建设工程中,也同

时存在着互相照搬照抄、换汤不换药的现象,严重影响了教材建设的实际成效。

在国际化的发展背景下,我们需要的是既积极与国际接轨、又充分考虑本国本校实际情况和

市场需求的专业与课程设置,而教材的更新换代更是需要深入学习学科发展动态和学生的需

求,广泛借鉴国外优秀教材,建设具有国际视野和时代精神的教材。

2.2在人员方面,教师、学生和科研人员的国际化水平都难以适应扩大对外交往的需要

随着近年来留学归国人员的迅速增加,我国高校中具有国际学术背景的教师人数已有所增加,

但其占教师总人数的比重仍然很低,师资队伍很难适应国际化的要求。而外籍教师也绝大多

数是低层次的语言教师,且多为一年一聘,并不能满足高校对国际化教师的需求。

较改革开放初期而言,我国大学生的外语水平已有显著提高,但普遍仍存在听说能力弱,外语

类学生语言好,但缺乏专业知识与研究能力,非外语类学生无法用外语直接学习专业课程等问

题。尤其在经济相对落后地区,大学的外语教学主要还是强调应试和考级,应用能力差,与学生

的专业课学习脱节。

科研人员外语能力差,专业知识更新不及时。科研环境开放程度不够,闭门造车的现象仍然大

量存在。许多高校缺乏培养科研人员对外学术沟通能力的机制,即使科研人员自身的研究能

力提高了,倘若缺乏相应的外语水平和对外沟通推介能力,最终也会阻碍对国外最新研究动态

的跟踪和学术影响力的提升。另外,一些教师和科研人员仍对国际交流不够重视,认为对外交

流只与那些外语水平高的人员有关,而不是自己主动参与、积极创造机会。

2.3在教育管理方面,管理水平滞后于学科发展

校内各职能部门与教学单位之间的联系不够紧密,工作效率不高、缺乏灵活度。许多高校的

国际交流多停留在事务性工作和被动接待层面,疲于应付日常琐事。国际交流工作仍以行政

命令为导向,缺乏整体战略和自主研究能力。

3国际交流工作的新思路与新对策

积极开展以学校为主体的国际交流工