2024九年级英语下册 Module 6 Eating togetherUnit 3 Language in use教学设计（新版）外研版.docx

2024九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版

教学内容

本节课为人教版英语九年级下册Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse。本节课的主要内容是让学生能够通过本节课的学习，掌握如何在日常生活中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：掌握与饮食相关的词汇，如“restaurant,menu,order,delicious”等。

2.语法点：学会使用一般现在时进行描述，如“Iofteneat...”等。

3.功能句型：学会如何询问和描述他人的饮食习惯，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”等。

4.听力练习：通过听力材料，提高学生对于日常饮食话题的理解和听力技巧。

5.口语练习：通过小组讨论和角色扮演，提高学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。

6.写作练习：以“Myfavoritefood”为主题，写一篇短文，描述自己最喜欢的食物以及原因。

核心素养目标分析

本节课旨在通过Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse的学习，培养学生英语核心素养，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与饮食相关的词汇和句型，如“restaurant,menu,order,delicious”等，并能够在真实场景中运用英语进行流畅的口语表达。

2.文化意识：通过学习西方饮食文化，使学生了解西方的饮食习惯，提高他们的跨文化交际能力，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高他们的思维品质。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效的学习策略，提高他们的学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的词汇涉及到许多与饮食相关的词汇，如“restaurant,menu,order,delicious”等。这些词汇是学生日常生活中比较常见的，但部分学生可能对一些词汇的准确含义和用法不够清楚。因此，教师需要通过例句、图片、实物等多种方式，帮助学生准确理解和记忆这些词汇。

（2）语法点：本节课的语法点是一般现在时。学生需要掌握一般现在时的构成、用法和动词的变化。这是学生学习英语的基础知识，对于后面的学习至关重要。

（3）功能句型：本节课的功能句型是询问和描述他人的饮食习惯。如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”等。学生需要熟练掌握这些句型，并在实际场景中灵活运用。

（4）听力练习：本节课的听力材料涉及到日常饮食话题。学生需要通过听力练习，提高对于日常饮食话题的理解和听力技巧。

（5）口语练习：本节课的口语练习是小组讨论和角色扮演。学生需要运用所学词汇、语法和句型，在实际场景中进行英语口语交流。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于部分学生来说，记忆和理解一些生僻的饮食相关词汇可能会比较困难。例如，“cuisine”和“gourmet”这两个词汇，学生可能不太容易记住和理解它们的含义。

（2）语法点：一般现在时的用法和动词的变化是本节课的难点。学生需要理解一般现在时的概念，并掌握动词的规则变化和不规则变化。这对部分学生来说可能较为困难。

（3）功能句型：在实际运用中，学生可能不知道如何正确地使用功能句型来询问和描述他人的饮食习惯。例如，学生在实际交流中可能不知道如何引导对方谈论他们的饮食习惯。

（4）听力练习：对于部分学生来说，听力理解是他们的弱点。他们可能听不懂或者听不清听力材料中的日常饮食话题，从而影响他们对材料的理解。

（5）口语练习：在角色扮演等口语练习中，学生可能会因为害羞、紧张或者词汇量有限等原因，不敢开口或者开口错误。这对他们来说是一个难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟餐厅等真实场景，让学生在实际情境中学习词汇、语法和句型，提高他们的语言运用能力。

（2）交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和交际能力。

（3）任务型教学法：通过完成各种任务，如编写食谱、评价美食等，激发学生的