心理支持教案给予他人心理支持，传递温暖.docxVIP

心理支持教案给予他人心理支持，传递温暖

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于九年级上册语文课本第七单元第二课《给予他人心理支持，传递温暖》。本节课主要围绕如何通过语言和行为给予他人心理支持，传递温暖这一主题进行展开。通过本节课的学习，学生将了解并掌握如何关心他人，如何用温暖的语言和行为去给予他人心理支持，从而培养他们的同理心和关爱他人的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的年级中已经学习了关于人际交往、沟通技巧等方面的知识，对于如何与他人交往有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生学会关心他人，用温暖的语言和行为去给予他人心理支持，从而提升他们的人际交往能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，特别是人文关怀和审美鉴赏能力。通过学习如何给予他人心理支持，传递温暖，学生将提升自己的人文关怀意识，学会用温暖的语言和行为对待他人，展现出对他人的关心和尊重。同时，通过分析教材中的文本，学生将培养自己的审美鉴赏能力，能够理解和欣赏作者通过文字传递的温暖和关怀。通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中更好地与他人交往，传递温暖，展现出语文学科的核心素养。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及心理支持和温暖传递，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行深入的了解和分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.知识水平：学生在之前的年级中已经学习了关于人际交往、沟通技巧等方面的知识，对于如何与他人交往有一定的了解。然而，在给予他人心理支持和传递温暖方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步掌握相关技巧。

2.能力方面：学生在表达、倾听、观察等方面存在个体差异。部分学生可能在语言表达和情感共鸣方面具有一定的优势，能够较好地给予他人心理支持；而另一些学生可能在情感洞察力和同理心方面有待提高，需要通过本节课的实践训练来提升这些能力。

3.素质方面：学生在关爱他人、尊重他人、同理心等方面有不同的素质水平。部分学生已具备一定的关爱意识和同理心，能够主动关心他人，用温暖的语言和行为给予支持；然而，也有部分学生在关爱他人时可能过于内向、害羞，缺乏信心和勇气，需要在本节课中得到针对性的引导和培养。

4.行为习惯方面：学生在课堂参与、小组合作、自主学习等方面养成良好的行为习惯对课程学习有很大影响。为了提高教学效果，教师需要关注学生的课堂表现，积极引导和激励学生参与课堂讨论、小组合作等环节，培养他们主动学习、积极思考的良好习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过列举典型的案例，让学生了解在现实生活中如何给予他人心理支持，传递温暖。这种方式可以激发学生的兴趣，提高他们的实践能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对某一具体问题展开讨论，共同探讨如何用语言和行为给予他人心理支持。这种方式可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，亲身体验如何给予他人心理支持。这种方式可以增强学生的同理心，提高他们的实际操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课程内容相关的图片、视频等资料，生动形象地呈现心理支持和温暖传递的场景，激发学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，为学生提供在线学习资源，方便他们随时查阅相关资料，提高自主学习能力。

（3）互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等环节，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和表达能力。

（4）心理测试：运用心理测试工具，让学生了解自己的心理特点，从而更好地理解课程内容，提高自我认知。

（5）课后实践作业：布置相关的实践作业，让学生在现实生活中运用所学知识，培养他们的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“给予他人心理支持，传递温暖”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何给予他人心理支持吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理支持和温暖传递的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍心理支持的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理支持基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理支持的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理支持的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理支持的基本原则和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理支持案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理支持的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理支持案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理支持的多样性或复