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Unit3SportsandFitnessListeningandSpeaking说课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3SportsandFitnessListeningandSpeaking说课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessListeningandSpeaking。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.听力部分：学生需要听懂关于运动和健身的对话，理解关键词汇和句型，如“运动项目”、“健身计划”、“运动频率”等，并能正确运用这些词汇和句型进行交流。

2.口语部分：学生需要能够就运动和健身话题进行简单的交流，能够表达自己的观点和计划，如“我喜欢哪种运动”、“我每周锻炼几次”等，并能运用所学词汇和句型进行描述和提问。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于日常生活中的运动和健身的词汇和句型，如“运动项目”、“锻炼身体的好处”等。此外，学生也已经掌握了基本的听力技巧和口语表达技巧，这为本节课的学习打下了良好的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力和口语活动，提高学生的英语听说能力，使其能够熟练地运用所学词汇和句型进行关于运动和健身的交际。

2.文化意识：通过学习关于不同国家和地区的运动文化，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力活动和小组讨论，培养学生的分析、判断和推理能力，使其能够就运动和健身话题进行深入的思考和交流。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的学习策略，使其能够有效地进行英语学习。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对于日常生活中的基本词汇和句型有了一定的掌握，同时也具备了一定的听力技巧和口语表达能力。然而，由于每个学生的学习背景和接受能力不同，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生对于运动和健身的相关词汇和句型有一定的了解，如“运动项目”、“锻炼身体的好处”等。但是，对于一些专业的健身术语和表达方式可能还不够熟悉，需要在课堂上进行补充和拓展。

2.能力方面：学生的听力能力参差不齐，有的学生能够较好地理解英语口语，而有的学生则可能存在一定的听力障碍。在口语表达方面，部分学生敢于开口，能够流畅地用英语进行交流，但也有部分学生存在发音不准确、词汇运用不熟练等问题。

3.素质方面：大部分学生对英语学习充满热情，愿意积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。此外，部分学生可能在学习过程中存在一定的拖延、懒惰等不良习惯，对学习效果产生了一定的影响。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的行为习惯各异。大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与讨论。但也有部分学生可能存在注意力不集中、容易分心等问题，对课堂学习效果产生了一定的影响。此外，部分学生在课后缺乏复习和预习的习惯，导致学习效果不佳。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的探讨和研究；对于知识掌握不足的学生，则需要加强基础知识的巩固和拓展。同时，教师还需关注学生的能力差异，通过调整教学方法和策略，使所有学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

在培养学生的素质方面，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动、有趣的课堂情境，使学生在愉悦的氛围中学习英语。此外，教师还需关注学生的行为习惯，通过引导和督促，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计与生活实际相关的任务，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和解决问题。例如，设计关于运动和健身的计划，让学生在小组合作中完成任务，提高他们的实践能力。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中运用英语进行交流。例如，模拟运动场景，让学生进行角色扮演，增强他们的语言运用能力。

3.差异教学法：关注学生的个体差异，因材施教。对于不同水平的学生，设置不同的学习目标和学习内容，使每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与运动和健身相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台