《发挥联想和想象》核心素养教案1(第1课时).pdf

写作

发挥联想和想象

教学重点

1.运用发散思维，充分进行联想和想象，了解其特点。

2.创设合宜情境，注意联想和想象要合情合理。

3.学习多角度发挥联想和想象的方法，使文章内容更丰富，有新意、有深意、

有创意。

课时安排

2课时。

第1课时

教学过程

一、故事导入，开启联想想象的大门

讲述曹文轩“咬牙切齿”的故事：

北京大学教授曹文轩有一次在课堂上请学生说出任何一个东西，然后通过想象，

现场给学生编一个故事。一个学生说出一个成语“咬牙切齿”，曹文轩思考了约五分

钟后，讲了这样一个故事：

有一个人，对世界充满了仇恨，他每天都是咬牙切齿，结果在他很年轻的时候，

一口的好牙就已经被咬碎了，他只好配了一对假牙。有一天夜里，他听到家里卫生

间发出水的声音，他觉得很奇怪，家里就他一个人，怎么会有声音呢？他把灯拉亮

了一看，什么也没发现，然后他又上床去睡觉。刚躺上床，卫生间的水又响了，“咕

噜咕噜”翻腾。这一回他没有把灯拉亮，而是摸黑悄悄地走到卫生间门口，然后借

着从窗外照进来的月光——他看到什么？假牙晚上都要拿下来泡在杯子里面的清水

中，原来是两排假牙在互相撕咬——这就是“咬牙切齿”的故事。

教师总结：我们知道，咬牙切齿是“由于极端愤怒或忍住极大的痛苦而咬紧牙

齿”的意思，但是这里曹文轩教授却将其创造性地想象为“两排牙齿相互撕咬”，让

人耳目一新。所以，充分发挥联想和想象，能使表达更有意思，更吸引人。接下来

我们来学习这种方法，围绕“雪花”，拓展思维，玩一个故事接龙的游戏。

设计意图

激趣导入，引发学生的思考。

二、了解联想与想象

1.联想想象初练——故事接龙。

同学们分组围坐，第一个同学以“雪落下了”作为开头讲述故事。其他同学依

次接龙直到呈现出完整的故事。

设计意图

集小组之力，充分调动学生的联想和想象。

各组学生分享故事，看看哪一组同学的故事情节更为连贯，内容更为精彩。学

生边叙述，老师边对故事中出现的联想物分类，并请学生思考分类的理由。

例：

设计意图

自主探究联想的分类方式，促使学生主动习得知识。

待学生分享自己的观点后，明确联想的四种类型，并引导学生简要区分“接近

联想”和“相似联想”。

例：

设计意图

明确联想的四种类型，为第二课时如何使联想和想象更有新意做准备。因为接

近联想和相似联想相近，可作简要区分。

明确：

接近联想侧重的是事物在空间或时间上的彼此接近。比如由眼前的雪花联想到

儿时故乡的雪花，两者在空间上有相似之处，这就是接近联想；相似联想是由某一

事物或现象想到与它相似的其他事物或现象。比如从雪花联想到烟花，两者都容易

消逝，这就是相似联想。

教师总结：联想看似天马行空，但深究起来也有法可循。联想可以分为相似联

想、接近联想、因果联想和对比联想。这既是联想的四种类型，也是生发联想的四

种常见思路。当然，在刚刚的“故事接龙”环节，大家不仅发挥了联想，也充分激

发了想象，借助全组的力量，创造性地编写了一个个精彩的故事，这样从无到有的

过程就是想象。

2.想象要合情合理——片段写作（1）抓住事物特征，分析句子差异。

A、B两句均为《世说新语·咏雪》中描写“雪”形态非常经典的句子。你认为

哪一句更适合下面的语境，请选择一句（可保留喻体，适当调整表达），并说明理由。

A.撒盐空中B.柳絮因风起

例文：

雪落下了，像_______。这可爱的小天使，在空中旋转，飞舞，来到人间。她悄

悄地飘到树枝上，飘到小草上，飘呀飘，使大地银装素裹。她调皮地落在孩子热乎

乎的手掌上，化为雾气，将欢笑送往远方。她又流连在红梅上，流连在松林间，不

愿离去。

明确：例文中的“雪”形态是旋转、飞舞，到处飘飞的，与飘扬的柳絮情态上

非常相似。抓住了这两者之间的共同特征，想象就合情合理了。当然，合理的想象

不仅只有这一种方式，合乎生活逻辑的想象就是合理的想象。

设计意图

让学生选择并阐述理由，在思考过程中明确——抓住事物的特