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求一个数比另一个数多（或少）几分之几的分数应用题
教学目标：
1.（）
通过学习，学生能够掌握解答“求一个数比另一个数多少几分之几的应用题”
的方法，并正确解答这样的实际问题。
2.学习数学知识的应用过程，感受身边数学，体会学数学，用数学的乐趣，培养学生知识
迁移能力。
教学重难点：
理解并掌握求一个数比另一个数多（少）几分之几的应用题的数量关系，并能正确解答
实际问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，设疑导入：师：同学们，今天有许多老师来了解我们班的教学情况，希望大家
能像平时一样，踊跃的发言，积极的思考，把你最闪亮的一面展现给在座的老师们，有没有信
心
师：同学们，今天来听课的教师有20人，我们班的男同学有25人，根据这两个条件，
你能提出用分数解决的问题吗
..
学生可能提出以下问题，①听课教师人数是我们班男同学的几分之几②我们班男同学的
..
人数是听课教师的几分之几③我们班的男同学比听课教师多几分之几④听课教师比我们
班的男同学少几分之几
1.
、请学生口头列式解答①②题并说一说怎样想的。提问：解答这类题目的关键是什么结
果是什么数2、质疑：“我们班的男同学比听课教师多几分之几同学们还会解答吗揭示并
板书课题：求一个数比另一个数多（或少）几分之几的应用题
1、出示例1
40,50,
花园里有菊花盆兰花盆兰花比菊花多几分之几
1
（）读题，找出已知条件和要求问题。
2
（）根据题意画出线段图。
3
（）根据线段图理解题中的数量关系：
“兰花比菊花多几分之几”就是指谁占谁的几分之几（兰花比菊花多的盆数是菊花盆数
的几分之几）把谁看做单位“1”“兰花比菊花多多少盆”题目有没有直接告诉怎么办
4
（）学生尝试列式计算，个别板演，教师点评：
1:（5040）40=1/4
方法–÷
2:50401=1/4
方法÷–
点评时，让学生分别说一说自己的想法。特别是方法2要提问质疑：为什么要减去1
5
（）迁移类推：如果要求“菊花比兰花少几分之几”你会解答吗
学生尝试解答，个别板演：
150-4050=1/5
方法：（）÷
2:1-4050=1/5
方法÷
订正时，指名说想法，使学生明确：求菊花比兰花少几分之几就是求菊花比
兰花少的盆数占兰花盆数的几分之几。用除法计算。
6
（）对比总结：比较一下刚才解答的这两个问题有什么联系和区别引导学生进行比较总
结，找出相同点和不同点，体会解答这类应用题的方法。提问：像这样的分数问题有什
么特点解决它时要注意什么明确：解答求一个数比另一个数多（少）几分之几的问题时，
要分清哪两个
量在比较，谁是单位“1”，这里比较的两个量中多的或少的量没有直接告诉，必须先求出。
7
（）教师小结：解答一个数比另一个数多（或少）几分之几的问题，要从问题入手，弄
清楚谁和谁比，比的标准不同，单位“1”也不同。解题时要找准单位“1”，正确进行解
答。
三、联系生活，深化新知
1.分析下面每个问题的含义，然后列出等量关系式：
1
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