课题申报模板：信息技术与提高落后少数民族地区农村中学数学教育教学质量的案例研究.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术与提高落后少数民族地区农村中学数

学教育教学质量的案例研究

课题名称：信息技术与提高落后少数民族地区农村中学数学教育

教学质量的案例研究

关键词：信息技术民族地区教学数学教学案例

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：数学

研究类型：数学

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评及选题的价值。

（一）国内外研究现状述评

信息技术与各学科整合，是目前世界上许多国家都普遍采用的一

种富有创意和实效的教学方法与策略。它在改善课堂教学的模式和活

跃课堂气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的认知

心理品质等方面实效显著，能最大限度地激发学生学习、活动的自主

性和教师的创造性，实现信息化条件下教学和资源的最优化。

1．国外研究现状述评

国外关于计算机辅助课堂教学的研究，开始于20世纪80年代中

期，美国于1985年在一份国家长期战略计划中提出关于把信息技术

应用于课堂教学的思想。90年代中期，加拿大开始了关于信息技术在

学科教学中应用的研究。日本在90年代后期课程与教学改革中强调

在各学段的各个阶段、各个学科中积极利用计算机等信息设备进行教

学，也突出的显示了信息技术在学科教学中的作用。我国香港、台湾

也积极进行把信息技术应用于学科教学中的实验研究工作。

2．国内研究现状述评

我国信息技术与课堂教学的结合应用，是从八十年代中后期开始，

初步把计算机作为一种工具将计算机与教育教学相结合。到九十年代

中后期我国发达地区网络教育发展很快，主要建多媒体电子教室；建

校园网；天网地网相结合，实施校校通工程；对学生开设网络课程；

建网上教育资源库；研究基于网络的教学模式；探索基于网络的研究

性学习。进入21世纪，中学《数学课程标准》对多媒体计算机在现

代数学教育中有明确要求：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、

目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与

实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数

学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资

源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致

力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、

探索性的数学活动中去”。这一时期落后省份得到国家的大力支持，

现代信息技术引进课堂发展很快，各地都将学科教学信息化，将信息

技术赋予数学学科知识的内涵，促进教师的教与学生的学的水平共同

提高，做到资源共享，达到增强学习兴趣、掌握学习方法、提高教学

效率、丰富学习内容的目的。

三、课题的理论价值和实践价值：

我国是一个人口较多、地域广阔、地区差距显著的发展中大国，

经济、文化、教育的发展极不平衡。教育领域，在信息技术与中学数

学教学活动有效整合的研究与应用方面，文化、教育水平高的省市，

已相当成熟，取得了一些实质性成果。但是，在少数民族聚居多民族

共存的地区，不同文化、民族及个体间有一定差异，信息技术硬件设

施又相对薄弱，信息技术在落后少数民族地区农村中学数学教育教学

中，与常规学习对学生情感态度与价值观、知识与技能影响和作用，

是需要填补的空白。从贵州省来看，信息技术在落后少数民族地区农

村中学数学教育教学中的研究与应用仍处于起步阶段，对信息技术提

高落后少数民族地区农村中学数学教育教学质量的理论和认知、模式

构建、教育功能和教学实践层面上客观存在着诸多空白和疑难问题。

综上所述，本课题有利于改变当前落后少数民族地区农村中学数

学课堂教学学习方式和教师的教学策略，是符合新课改的要求和顺应

教育教学创新和发展趋势，课题选择具有现实作用和历史意义。

二．本课题所要解决的主要问题、研究的重要内容及重要观点

（一）本课题所要解决的重要问题