2024-2025学年学年高中历史 3.1 1929～1933年资本主义经济危机教案1 新人教版选修3.docx

2024-2025学年学年高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机教案1新人教版选修3

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教学内容

本节课的教学内容来自于新人教版选修3《2024-2025学年学年高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机》。本章节主要讲述了1929年至1933年间全球范围内的资本主义经济危机。具体内容包括：

1.经济危机的起因：1929年美国股市的崩溃，导致全球金融市场动荡，进而引发实体经济危机。

2.危机对各国的冲击：危机期间，各国经济纷纷陷入衰退，失业率上升，社会矛盾加剧。

3.各国应对措施：各国政府采取了一系列措施应对危机，如美国实行“新政”，德国和日本则走上了法西斯道路。

4.危机的影响：经济危机加剧了世界局势的紧张，为第二次世界大战的爆发埋下了伏笔。

本节课将重点分析危机的起因、影响以及各国应对措施，帮助学生了解这一段历史，认识经济危机对国家和社会的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习1929～1933年资本主义经济危机，让学生理解并能够运用时空观念，了解危机发生的时间、地点及其影响。

2.史料实证：培养学生搜集、整理、分析史料的能力，使其能够从多种来源获取信息，实证经济危机的历史事实。

3.历史解释：引导学生运用历史解释的方法，分析经济危机的起因、影响及各国应对措施，认识危机对国家和社会的影响。

4.家国情怀：通过学习经济危机历史，培养学生对国家的热爱之情，提高其国家认同感和责任感。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线、历史背景等方面有了一定的了解。但在资本主义经济危机这一领域，学生可能存在以下几个方面的问题：

1.知识层面：学生可能对1929～1933年资本主义经济危机的具体情况了解不多，对于危机的起因、影响以及各国应对措施等方面的知识可能较为欠缺。

2.能力层面：学生在分析历史事件的能力上可能存在不足，对于如何从史料中提取有效信息、如何进行历史解释等方面可能还不够熟练。

3.素质层面：学生的批判性思维、团队合作能力等方面可能还有待提高。在课堂上，学生可能需要更多的引导和激励来积极参与讨论和思考。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度、作业完成情况等方面可能存在差异，这些因素可能会影响他们对课程内容的学习和理解。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导学生掌握资本主义经济危机的相关知识，提供充足的史料让学生进行分析，培养他们的历史解释能力和批判性思维。同时，教师可以通过设计小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和团队合作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于上传教学资料、布置作业和开展互动。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、相关学术论文和书籍的电子版等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问等。

5.教辅材料：新人教版选修3《2024-2025学年学年高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机》教材、相关历史事件的时间线、经济数据表格等。

6.参考书籍：相关历史学者的著作、经济危机研究的相关书籍等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对1929～1933年资本主义经济危机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道经济危机是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于经济危机的图片或视频片段，让学生初步感受经济危机的魅力或特点。

简短介绍经济危机的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.经济危机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解经济危机的基本概念、原因和影响。

过程：

讲解经济危机的定义，包括其主要原因和影响。

详细介绍经济危机的起因、影响范围和后果，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.经济危机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解经济危机的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的经济危机案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、原因和影响，让学生全面了解经济危机的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与经济危机相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学