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《蚯蚓的家》教学设计
教材分析
本课活动由3部分组成。
“在哪里能找到蚯蚓？”展示了一幅学生在野外寻找蚯蚓的情境图，并提出问题：“在哪里能找到蚯蚓？”目的是给学生创造自由交流的空间，引导学生依据生活经验、通过交流获得更多关于“从哪里能找到蚯蚓”的信息，从而加深对蚯蚓生活环境的了解，为后续进行猜想做好准备。
“蚯蚓喜欢什么样的家？”展示了两幅图：一幅是3个学生交流、猜想“蚯蚓喜欢什么样的家”的情境图；另一幅是让蚯蚓在不同的生活环境中找家的实验场景图。目的是引导学生针对“蚯蚓喜欢什么样的家”进行大胆猜想，设计实验验证自己的猜想，记录实验现象，并得出实验结论，从而培养学生的实验能力，进一步强化学生进行实验记录的意识。
“我把蚯蚓送回家。”展示了一幅课堂实验图：两个学生要把蚯蚓送回“家”。目的是提醒学生做完实验后要把蚯蚓送回“家”，提示了把蚯蚓送回家的正确方法，培养学生关爱小动物的意识，懂得人与自然要和谐相处的道理。
拓展活动让学生雨后观察蚯蚓，说一说有什么发现。提示学生课后继续跟踪、观察蚯蚓喜欢什么样的家，了解蚯蚓与土壤、环境的关系，培养学生参与中长期科学探究的兴趣。
学习目标
1.知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
2.在教师指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
3.能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
4.关爱生命，爱护身边的动物。
教学准备
教师准备：蚯蚓若干、纸盒、干土、湿土。
教学过程
—、创设情境，导入新课
1.谈话：同学们喜欢小动物吗？谁来说说自己喜欢什么小动物？它们生活在什么地方？
学生交流回答。
2.谈话：同学们喜欢的小动物种类真多。老师喜欢的小动物就藏在下面的谜语里，想不想知道？
课件出示谜语：两头尖尖相貌丑，手脚耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。
学生猜谜语并回答。
谈话：同学们知道蚯蚓生活在哪里吗？
师生交流，导入新课。教师板书课题。
【设计意图：通过谈话引出蚯蚓话题，为下面研究蚯蚓的家做准备。猜谜语的形式能激发1年级小朋友的兴趣，鼓励学生猜测，激发学生研究蚯蚓的欲望。】
二、小组合作，探究新知
（一）在哪里能找到蚯蚓？
1.谈话：说一说在哪里能找到蚯蚓。
学生交流回答。
2.谈话：同学们还能在哪里找到蚯蚓呢？
教师出示课件——田地、菜园、学校的花池等场景图。
3.师生交流并总结：在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓。
【设计意图：教师通过引导学生讨论交流“从哪里能找到蚯蚓”，让学生初步感知蚯蚓的生活环境。】
（二）蚯蚓喜欢什么样的家？
1.谈话：请猜想一下，同学们认为蚯蚓喜欢什么样的家呢？
学生猜想并发表白己的想法。
【设计意图：启发学生针对蚯蚓喜欢的家作出假设，培养学生的猜想能力。】
2.谈话：每个小组都准备了蚯蚓、干土、湿土、纸盒等材料。同学们想不想利用这些材料，亲自设计实验并观察蚯蚓喜欢什么样的家？
学生回答。
3.设计实验方案。
(1)谈话：根据老师给出的这些实验材料，同学们认为应该怎样做？怎么设计实验进行观察？
学生小组讨论，教师指导学生设计实验方案。
(2)小组讨论交流，补充完善实验方案。
4.实验注意事项。
(1)谈话：做实验时，要注意什么问题？
学生交流注意事项。
(2)教师强调具体做法及注意事项。
①4个人为一组。教师发给每个小组一个纸盒，纸盒中有蚯蚓。
②把准备好的干土和湿土分别放在蚯蚓的外围，交替围成环形。
③过段时间，仔细观察爬到干土和湿土中的蚯蚓数量，并填好观察记录单。
④实验中，小组成员要分工合作，注意清洁卫生；实验完毕，收拾好实验器材。
我的实验记录
蚯蚓爬向哪里
干土
有（）条
湿土
有（）条
其他地方
有（）条
我的发现
5.学生分组实验，并填好实验记录。
教师巡视指导。
6.实验结束，小组汇报。
7.教师引导学生分析实验记录，得出结论：蚯蚓喜欢潮湿的土壤。
8.老师播放蚯蚓生活环境的视频资料。
【设计意图：教师先引导学生猜想，提示学生作出假设，培养学生的猜想能力；再让学生根据准备的材料说说怎么做实验，培养学生实验能力，让学生在实验中养成做记录的习惯。课件播放蚯蚓生活环境的资料，使学生认识到蚯蚓喜欢什么样的家，开阔学生的知识视野。】
（三）我把蚯蚓送回家。
1.谈话：同学们，蚯蚓是我们的好朋友，我们要爱护它们。现在，我们把它们送回家吧。同学们认为把它们送到哪里呢？
师生交流把蚯蚓送回家的正确方法和地点。
2.把蚯蚓送回家。
【设计意图：对学生进行关爱生命的情感教育，提示学生要关爱小动物，不要把它们当成自己的玩物，要放归大自然。】
三，课堂小结
谈话：同学们，这节课有什么收获？
师生交流。
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