【中职数学】北师大版基础模块上册 第4单元《指数函数与对数函数》4.4.1对数函数的定义（第9课时）教学设计.doc.docxVIP

北师大中职数学《指数函数与对数函数》单元教学设计

第9课时

授课题目

4.4.1对数函数的定义

授课类型

新授课

建议学时

1学时

单元学问概览

函数主线

函数主线

第四单元指数函数与对数函数

实数指数幂指数函数对数指数函数与对数函的实际应用对数函数

实数指数幂

指数函数

对数

指数函数与对数函的实际应用

对数函数

内容分析

对数函数是中职阶段所要争辩的重要的基本初等函数之一，在生产、生活实践中都有很多应用.本节内容是在同学已经学过一次函数、二次函数、反比例函数和指数函数和对数运算的基础的进一步学习的一种新函数.对数函数与指数函数无论是学问角度还是思想方法的角度，都有类似之处，指数函数与对数函数是反函数的关系.通过本节的学习，既是对上述学问和方法的的应用、巩固、深化和提高，又使得同学的学问体系更加完整、系统，也为后续进一步探究对数函数的图像和性质及指数函数、对数函数的综合应用起到了承上启下的作用.

教学目标

学问目标

1.知道对数函数的实际背景，能说出对数函数的定义.

2.会求与对数函数有关的函数的定义域与函数值.

力量目标

1.通过抽象和概括对数函数定义，进展数学抽象的核心素养.

2.通过计算对数型函数的定义域与函数值，提升数学运算素养.

素养目标

1.比较指数函数与对数函数的关系，对同学进行对称美的审美教育.

2.通过指数函数类比争辩对数函数，使同学体会学问间的有机联系，养成良好的思维品质.

教学重难点

重点

对数函数的定义、对数型函数的定义域与函数值.

难点

对数函数定义的归纳，指数函数与对数函数的关系.

教学方法

教法

情境教学法、任务驱动法

学法

争辩学习法、动手操作法

教学资源

用PPT呈现情景、学问点、例题、习题.

课程思政

1.通过分析对数函数与指数函数解析式的转化、使同学树立“事物具有普遍联系性”的哲学观和方法论.

2.通过中国传统技能拉面的引入，培育同学技能成就人生的职业素养..

教学过程

课前预备

【课前学问储备】

指数与对数的对应关系，对数运算；指数函数的概念、图像和性质；争辩函数的图像和性质的一般方法与步骤.

【同学学问储备检测】

见附录1.

课中教学环节

教学内容

老师活动

同学活动

设计意图、媒体资源等

（一）

情景导入(7分钟）

【情景设置】

情境1某种病毒在人与人接触时感染，开头有１个人感染，若不予以隔离把握，由１个人传染给10个，10个人传染给100个……１个感染病毒的人多少次传染后，感染病毒的总人数达到100万？

情境2学问转变命运，技能成就人生，拉面技能竞赛作为弘扬工匠精神、做强拉面产业、助力乡村振兴的重要抓手，拉面从一块面块开头，手握两端，两臂均匀用力加速向外抻拉，然后两头对折后再拉，每对折1次，面条的数量在原有数基础上翻一倍，如此连续……现在假设面条的数量为，对折的次数为，与之间的关系如何表示？

分析：法一列表法

数量

1

2

4

8

…

x

次数

0

1

2

3

…

y

法二解析式法

由题意可得：

.

【发布任务】

播放拉面的视频，引导同学思考引例提问；

【老师反馈】

对同学的回答结果赐予评价.

【完成任务】

观看视频；乐观思考作答；核对正确答案.

通过具体的生活实例抽象出数量关系培育同学数学抽象素养。

2.由中国传统技能拉面的引入，培育同学技能成就人生的职业素养.

（二）

抽象概念(6分钟）

【对数函数的定义】

一般地，形如（a0且a≠1）的函数叫做对数函数．其中x为自变量，函数的定义域为.

【推断对数函数的依据】

（1）形如；

（2）底数a0且a≠1；

（3）真数是，而不是的函数；

（4）自变量.

（举例说明如、、都是对数函数;,不是对数函数）.

【老师板演】

1.PPT出示新知，并进行板书.

【启发引导】

2.引导同学归纳对数函数解析式的特征。

【抽象归纳】

1.依据情境问题抽象出对数函数的定义.

【思考作答】

2.思考并回答对数函数解析式的特征.

1.培育同学数学抽象素养.

2.培育同学自主思问题的力量.

（三）

示范讲解(19分钟）

1.【识别对数函数】

例1下列函数是对数函数的有.

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

解：（2），（5）.

【对比练习】

1.函数的底数为，定义域为

.

2.下列函数哪些函数是对数函数

（1）

（2）

（3）

答案1.5；.

(1)是对数函数.

【呈现问题】

1.PPT呈现学习任务，引导同学针对任务进行小组争辩.

【巡察点评】

1.巡察各组，供应必要的挂念.

老师对同学回答进行讲评.

【争辩作答】

1.小组思考争辩，分工协作，完成学习任务

2.准时向老师反馈遇到的问题及困难

3.小组代表共享小组争辩成果

1.提升小组协作力量和动手实践学习惯.