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《小学生综合素质评价标准的选择与实施》课题报告

一、小学综合素质评价的实际现状

小学一直以“六会”学生培养目标和综合素质评选作为德育抓手，

近年来又赋予综合素质评选新的时代内涵。紧密结合学校的传统与优

势，从学生的个人成长发展需要出发，培养会守礼、会健身、会学习、

会生活、会交友、会探究的新“六会”的综合素质学生，从而全方位

提高学生的综合素养，培养乐观积极向上的“六会”学生群体。

“六会”学生培养目标与“礼仪星、智慧星、活力星、才能星”

的内涵相对应。“礼仪星”对应了会守礼、会交友，“智慧星”对应了

会学习、会探究，“活力星”对应了会健身、会生活，“才能星”对应

了会健身、会交友、会探究。其中涉及学生发展的多个维度，体现了

全面育人的教育视角，主题教育活动内容丰富、形式多样，力图通过

学生发展评价体系的研究和实践，积极创建育人的良好氛围。把评选

贯穿在学校生活始终，让家长和老师根据学生自身发展的趋势特点，

合理而科学的规划学生发展，同时也让学生能够多方面的展示自己，

更加了解自己，实现自我价值。学校制定综合素养评价细则，引导学

生养成良好的生活学习习惯，提升学生的运动技能、交际能力和探究

能力，成为能适应社会发展的自立、自理、自强的小公民。

小学生综合素质评价结合学业质量绿色指标，要与社会