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讽刺现实的童话的手法

童话的表现手法：童话的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的，这

些艺术手法主要是夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。

（一）夸张。夸张即夸大，言过其词。作为修辞手法，夸张就是用夸大的词句来

形容事物的特点。作为艺术手段，夸张要借助丰富的想象，扩大和强调描写对象

的某些特点，突出其本质特征，达到增强艺术效果的目的。任何艺术都会有一定

程度的夸张来集中、概括地反映生活，童话的夸张有其独具的特点。

1.童话的夸张是强烈的、极度的、全面的夸张。（1）对于人物的刻画和环境的描

绘，小说即使运用最夸张的笔调，也还有一定的分寸和限度，如《三国演义》中

的关云长“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂”突出强调了英雄的与众

不同，但仍离生活很近。而《木偶奇遇记》中的戏院经理则是“长胡须像墨水瓶

那么黑，从下巴一直拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不

多，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯”，生活中再怪异奇特的人也不会如此。

普希金小说《暴风雪》中对暴风雪的描绘是“刹那间路就被塞住；四周的一切完

全消失于混沌和微黄的云雾中，云雾中穿来穿去飞舞着白色的雪片，天地溶成了

一体”。而在德国童话《敏豪生奇游记》中，敏豪生到俄国去，到了一个地方，

天晚了，想找个地方过夜，但一路找不到村庄，也没有一棵大树可以拴马，后来

找到一个突出在雪地里的小木桩把马拴上，自己躺在雪地上睡觉。他醒来时，发

觉自己却睡在一个小镇里，四周是房屋，只见他的马拴在钟楼屋顶的十字架上。

作者把这夜间融化的雪夸张到生活中无法寻觅其踪影的程度。如果说，小说的夸

张是极言以显其真，目的是让读者信服作者所言，那么童话的夸张是极言以造其

“假”，着意去表现让读者叹服的奇异大胆的幻想所造就的决非真实的子虚乌有。

（2）其他艺术形式常常只是在某一方面或某个环节上采用夸张手法，而童话的

夸张则是从内容到形式的全面夸张，无论是人物形象的刻画、环境气氛的描绘与

烘托，还是情节细节的叙述描写，都可以用夸张的语言表述。如葛翠琳的《野葡

萄》，对可爱的白鹅女的外貌的夸张，“皮肤像鹅毛一样白”；对奇异的野葡萄

的夸张，“深红的，像红色的珍珠，长在深山里的”野葡萄是能使瞎眼人复明的

妙药；对情节的夸张，11年仅岁的双目失明的白鹅女毅然地到深山中去寻找传

说中的野葡萄，她穿过湍急的小河，翻过满是怪石、刺蒺藜的荒山，历尽艰辛终

于找到了野葡萄，治好了自己的眼睛，还治好了田边老农、机上老妇、山坡上小

牧童等许多失明的善良人的眼睛。在这种全方位的夸张中，充分展示了白鹅女的

美丽、善良、坚毅、勇敢。

2.极度无限的夸张，是为了更好地揭示生活中的真实，具有反映生活本质的意义。

如安徒生的《豌豆上的公主》里面的娇贵的公主，因为在20床垫子、20床鸭绒

被下有一粒小小的豌豆竟觉得不舒服极了，硌得全身青紫。强烈的夸张反映了贵

族生活奢靡的本质，突出表现了作者对统治阶级的讽刺。郑渊洁在《皮皮鲁全传》

中夸张地描述学生作业之多，每天晚上写的作业，第二天都要用麻袋装了背到学

校去，“他的铅笔一支就有一米长。要不然，老换铅笔，多麻烦呀！”“妈妈给

儿子拉了一卡车作业本。”作者就是以这样荒诞的夸张反映了对生活中小学生负

担过重的忧虑；形容一位教师为学生费心操劳“脸一天天瘦下去，眼镜都戴不住

了，只好在眼镜腿和脸之间塞了好多层纸”，夸张的语言却真实地反映了教师呕

心沥血的精神。童话是折射式地反映生活的艺术，童话作家采用夸张式的放大，

把生活的本质清晰地展现在读者面前。

3.强烈的夸张造就了浓烈的童话氛围。儿童的思维方式中带有夸张的特点，有限

的知识使他们难以准确地反映出面前世界的新奇，他们对事物的把握与想象跟客

观现实间存在着很大的距离，而超越自己本领驾驭一切的愿望又使他们的表达中

经常出现过甚其词的现象。强烈的夸张使平淡无奇的生活故事变得生动有趣，易

于儿童接受。如张天翼的《不动脑筋的故事》中的赵大化，既不是拟人化的物，

也不是神仙和妖怪，没有一点魔力，更没有居住在一个奇异地方，他是一个14

岁的普通的孩子。作者就是靠把他不动脑筋的毛病夸张千万倍的变异色彩才深深

吸引了小读者。赵大化不动脑筋竟达到自己几岁得问妹妹的程度；床上搁着个秤

砣垫疼他，却以为自己腰疼有毛病，双脚套在一只裤管里，却嚷道自己少了一条

腿；自己刚放下的钓竿，一定说是别人遗失的；最后竟然把自己的家都忘记而去

敲别人家的门，甚至连自己的妹妹也当成别家的人……简直太离奇了。总之夸张

能使幻化的意境和形象的某些特征更加鲜明突出，从而造成神奇、