虚拟教研室建设方案.pdfVIP

虚拟教研室建设方案

一、推荐选择全国性及区域性教研室

1、从教育部开展虚拟教研室的建设出发点来看，虚拟教研室是

为了促进优质课程共建共享、优质专业共建共享。虚拟教研室需要达

到以点带面的目的，促进各高校校内的基层教学组织的建设。课程

将贡献：教学大纲、知识图谱、教学视频、电子课件、习题试题、教

学案例、实验项目、实训项目、数据集等教学资源。专业将贡献：才

培养方案、教学大纲、知识图谱、专业评估方案、专业工程认证等。

各校之间形成优势互补，良性可持续发展。

2、充分发挥教学指导委员会的作用，同时促进一流专业建设点

的覆盖面，一流课程的共享与推广。此次开展虚拟教研室的建设对教

研室的基本要求是：教研室负责人应由教学名师、国家级一流专业负

责人、一流课程负责人等高水平教师担任。教研室所依托专业或课程

已获批“国家级一流专业建设点”或“一流课程”。

这已经明确了教育部开展虚拟教研室的目的就是为了让优质的

专业和课程资源做好示范与辐射作用，通过考核虚拟教研室的建设成

效来认定未来的一流专业及一流课程。每一门一流课程应该要有虚拟

教研室的建设，每一门课程应该要有基层教学组织来管理。专业更是

如此。

根据OBE开展一流专业建设

3、从技术的角度来看，信息技术的发展促进了教育教学改改。

虚拟教研室需要充分运用信息技术，探索突破时空限制、高效便捷、

形式多样、“线上+线下”结合的教师教研模式。今天，我们开展各项

工作都会建立一个“工作群”（微信群、钉钉群、企业微信群、QQ群

等），这已经打破传统的线下工作模式，有效提升了跨区域线上协作。

4、线上跨校组织可以实现在线教师教学培训的常态化，目前各

校开展教学发展培训大多依赖于线下的培训，疫情之后，各高校均开

展了线上线下混合式培训，有效提高了培训的覆盖范围，各校的优质

培训资源也得到了共享。同时，线上的培训大多可以回放，方便老师

后期的“补课”或“复习”。

二、虚拟教研室如何开展线上工作虚拟教研室类似我们日常

的工作群（微信群），构建群需要有群主（教研室负责人），及若干负

责人（负责各项教研室的工作协调），教研室的秘书长（组织日常的

教学研究活动）。还要十位以上的跨校、跨区域教师参与虚拟教研室

的日常教学及教学研究工作。组织机构建立之后，我们需要用到群内

的协同办公工具，我们理解的协同办公工具不局限于微信群，可以是

QQ群、钉钉群等，类似学习强国建立的组织群和临时群。

群内还有很多协同的应用：

1、视频会议：可以实现小组的线上“面对面交流”，教学研讨会，

新课试讲，督导听课等。

2、协同文档：可以实现小组协同完成课程教案、教学课件、申

报材料、教学大纲等文档材料。

共享文档促进协同办公

3、表单工具：小组可以根据教学“研究成果”形成课程的评价

工具（听课表、课程评审表、项目评审表等），这些评价工具可以帮

助老师协同完成课程的评价。同样，针对专业评估也可以通过电子表

单来实现。

电子表单地址方便线上评价工具建立4、视频工具：可以针对

已有的课程视频进行“打点”，标记标识相关的知识点，形成课程的

知识图谱。也可以通过视频工具进行线上的剪辑，生成教学资源（SPOC

或MOOC）。（字幕等工具）

课程视频的标注工具

4、积分工具：小组内的积分工具可以帮助教研室实现小组工作

的评价（日常打卡、项目积分、文档积分、学习积分、分享积分、专

项积分、挑战积分、贡献积分）。

学习强国的积分排名有效提高组内学习积极性

6、开发接口：协同工具也将提供开发接口供小组进行业务开发，

如：流程信息化。

开放结构为未来的工具定制提供便利

三、针对虚拟教研室未来的工作思考

目前高校的基层教学组织工作开展不一，我们应该鼓励高校优先

开展基层教学组织建设，也就是每门课程应该要有一个基层教学组织。

也可以形成校内的公共课、平台基础课、专业基础课、专业课、思想

政治课等课程群的基层教学组织。另外，针对实验教学、实践教学、

创新创业等也应在原有的实验中心基础上构建基层教学组织。

基层教学组织树建设

基层教学组织

有一些学校是在人事处的系统中将基层教学组织作为学校教学

组织的基本单元（在学院、系、所之下成立基层教学组织，但是老师

可以属于多个基层教学组织，跟传统的1对多的组织结构不一样）。

也