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《土壤中的小动物》教学设计

教材分析

本课活动由3部分组成。

“土壤中生活着哪些小动物？”展示了一幅生活着小动物的土壤剖面图，比较直观地呈现了土壤中小动物的生活状态。目的是激发学生探究土壤中小动物的兴趣，让学生认识到土壤中有很多小动物，初步感知土壤与动物问的关系。

“找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。”展示了一幅学生在校园土壤中借助感官、放大镜等观察工具寻觅小动物的情境图。目的是引导学生通过感官和工具观察并描述校园土壤中生活着的动物，开阔学生的视野，让学生感性地认识到：土壤中生活着许多小动物，土壤是小动物的家。

“说一说土壤中一种小动物的样子。”提出了描述小动物的样子的活动指向，同时展示了老鼠和蚂蚁两种土壤中小动物的图片。目的是介绍土壤中生活着的小动物，使学生初步意识到人与自然要和谐相处，应关心、珍爱小动物，激发学生继续研究常见动物的兴趣。

拓展活动让学生课后继续观察土壤中的小动物，开展中长期观察活动。这有利于培养学生的观察兴趣和中长期观察的能力。

学习目标

1.观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。

2.在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。

3.在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。

4.关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

教学准备

学生准备：课前搜集土壤中小动物的图片。

教师准备：土壤中小动物的图片；教学课件等。

教学过程

—、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们知道蚂蚁的家在哪里吗？

师生交流。

2.谈话：蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里，生活着许多平常不易见到的小生物，它们是生物大家庭中不可缺少的重要成员。这节课，我们就来研究土壤中的小动物。

师生交流，导入新课，教师板书课题。

二、小组合作，探究新知

（一）土壤中生活着哪些小动物？

1.谈话：同学们，你们观察过蚂蚁、捉过蝉的幼虫吗？谁来说说你们与这些小动物之间有趣的事？

师生交流。

2.谈话：同学们知道土壤中有哪些小动物呢？

学生交流。

3.谈话：老师带来许多小动物的图片，仔细观察，同学们认识它们吗？

课件展示：土壤里面生活着许多小动物，有蚯蚓、蚂蚁等。

师生交流生活在土壤中的小动物。

4.总结：土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁等小动物。土壤是小动物的家。

【设计意图：让学生讨论、交流土壤中生活着的小动物，开阔学生的感知领域，使学生认识到土壤中生活着许多生物，土壤是小动物的家。】

（二）找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。

1.谈话：想不想到校园里观察一下这些小动物呢？

师生交流。

2.谈话：如果到校园中观察土壤中的小动物，应该怎么观察？

学生小组交流，制订观察计划。

教师指导学生制订观察计划：划定观察区域，知道要观察什么、怎么观察，还要知道观察中要进行记录等。

3.谈话：观察时要注意什么问题？

学生交流注意事项：要制订观察计划；要用自己喜欢的方式记录观察结果；要爱护小动物，不要骚扰小动物的生活等。

4.教师强调具体做法及注意事项。

(1)以小组为单位，选定一个区域进行观察。

(2)用小铲子掘取少量土壤，带好手套，弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放在昆虫盒里。每种动物收集3只，进行观察。

(3)要注意安全，尽量减少对土壤环境的破坏。

(4)可以使用放大镜或者昆虫盒认真观察这些小动物，在活动手册上记录。

(5)观察完毕后，把这些小动物送回到土壤中。

5.学生分小组进行观察活动并进行记录。

6.汇报交流，描述自己观察到的小动物。

【设计意图：观察后，可让学生通过自己的观察记录或结合课前搜集到的动物的图片等资料，对自己观察的动物进行描述，认识到土壤上中生活着很多小动物，理解土壤与动物的关系。】

7.描述观察到的小动物。

(1)谈话：同学们观察了校园土壤中的小动物，在观察中你们有什么发现？土壤中的小动物有什么特点？

学生描述自己观察到的土壤中的小动物的特点。

生：我观察了蚂蚁，我发现蚂蚁头上有触角，有6条腿。

生：西瓜虫很有意思，只要一碰它就会蜷起来一动不动三我用放大镜看到它有很多腿。

……

(2)播放视频资料：利用课件补充一些小动物的视频资料。

(3)总结。

三、课堂小结

谈话：这节课，同学们有什么收获？

师生交流谈收获。

四、拓展活动

谈话：同学们还有兴趣继续观察土壤中的小动物吗？让我们再选定观察区域，课后继续观察土壤中的小动物，将观察结果用自己喜欢的方式记录下来，然后讲给别的同学听。