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浅谈幼儿园的舞蹈教育

浅谈幼儿园的舞蹈教育

王卫星

幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性

较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱.一块好的舞蹈作品，能够使幼

儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体

素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓

教于美的效果。

幼儿舞蹈不等同于成人舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体

现幼儿生活的情趣,反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度.它是陶冶幼儿性情，

对幼儿进行艺术教育的重要手段,通过幼儿园舞蹈教学,能够使幼儿受到美的熏陶，

激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情

感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好的事物与现象，丰

富幼儿的感性经验和情感体验.艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活

动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方

式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。而如今在幼儿园教授幼儿舞蹈的过

程中，老师很容易把着重点放于训练孩子的技能技巧上，忽略了孩子情感的发展。

没有给孩子营造自由感受和表现的环境，创设一个宽松的表达空间.而通过多年对

幼儿进行舞蹈教学，我发现其实如果教师在教学中能注意以上两点,结合各种符合

孩子特点的教学手段，是能够给幼儿园幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果的。

一、幼儿舞蹈和幼儿教育的关系。

幼儿舞蹈和幼儿教育有很密切的关系。根据儿童生理和心理的特点，组织儿童

经常参加生动、活泼的舞蹈教育和教学活动,可以增长他们的体力，促进幼儿的骨

骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他

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们的机体不断的生长发育，同时陶冶幼儿的性情和品格，使幼儿具有审美感，也能

从中学到生活中的经验。

例如，我们教幼儿学习过一个舞蹈《冰糖葫芦》，此舞蹈变形的是一群活泼可

爱的幼儿在愉快的游戏中，由于争夺糖葫芦，把一个小朋友摔倒在地上，开始哭闹,

但孩子们一起解决矛盾，最终在欢声笑语中结束。我们根据孩子们游戏中的形象动

作，及幼儿发生矛盾时的情形，把动作加以提炼,变得活泼、夸张。情节加以表现

了孩子们的情趣.在这个舞蹈的排练过程中，就较好地发展了幼儿动作的协调和节

奏感，并巩固了幼儿走、跑、跳等基本动作的发展.舞蹈所反映的内容使幼儿感到

亲切、愉快、喜庆.

幼儿舞蹈与幼儿智力发展幼儿舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的。它

是一门异种求同,同中求异的多变的艺术.幼儿通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表

演等活动，既能够锻炼幼儿的观察力、记忆力、想象力,又能够培养幼儿对音乐舞

蹈的感受力、创造力和表现力。例如，学习幼儿律动兔跳动作，教师富有感染力的

示范动作和生动形象的舞蹈词汇提示讲解，吸引了幼儿学习注意力,培养对舞蹈学

习的兴趣，在欣赏老师的示范动作和学习掌握这一动作的过程中，幼儿必须观察、

记忆动作的规律特点。同时在教师的启发下，联想自己所见过的兔跳形象，然后经

过反复的亲身实践练习，从兔跳动作感知的掌握，经过幼儿思维想象和再创造的过

程，到幼儿对兔跳动作和情感体验后的兔跳形象的创造就是幼儿学习舞蹈过程中智

力发展的一般规律。

在集体舞蹈中,我赋予每个孩子自己的小角色。告诉她们,自己是舞蹈队伍中不

可缺少的一名队员。她们整齐的队形,划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之

一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感.在这种

气氛中,孩子慢慢会增强集体荣誉感，培养活泼的个性和坚强的毅力.另一方面，舞

蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完

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成。这就需要这些新一代的独生子女们具有坚强的意志和吃苦精神。