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素质教育教学设计实践

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人教版小学语文三年级上册第五单元《秋天的雨》。本单元主题是“秋天的雨”，主要内容是通过描绘秋天的雨来展现秋天的美丽和丰收的喜悦。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，感受秋天的美丽，培养学生的审美情感和想象力。

教学重点是让学生通过课文学习，掌握一些基本的阅读技巧，如预测、推理、想象等，并能够运用到阅读实践中。教学难点是让学生理解课文中的一些比喻和拟人的修辞手法，如“秋天的雨，像一位美丽的姑娘，轻轻地走过来。”

为了解决这个难点，我设计了一些实践活动，如让学生模仿课文的比喻和拟人手法，创作自己的小诗歌，以此来提高学生的理解和运用能力。同时，我还设计了一些游戏和小组活动，让学生在互动中学习，提高学习的兴趣和效果。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《秋天的雨》，让学生感受秋天的美好，增强对民族文化的认同感，提高文化自信。在阅读过程中，引导学生运用想象力，理解课文中的比喻和拟人手法，提升语言运用和思维品质。同时，通过创作小诗歌等实践活动，激发学生的创新意识，培养审美创造能力。总之，本节课旨在全面提升学生的语文核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《秋天的雨》的内容，体会秋天的美好。

（2）掌握课文中的比喻和拟人修辞手法，提高语言运用能力。

（3）培养学生的审美情感，激发对秋天的喜爱。

（4）通过阅读实践，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点

（1）比喻和拟人修辞手法的理解与应用

举例：课文中“秋天的雨，像一位美丽的姑娘，轻轻地走过来。”这里的比喻和拟人手法，学生可能难以理解其意义和作用。

（2）培养学生审美情感的深度体验

由于学生的生活经验和认知水平的限制，他们可能无法充分感受到秋天的美丽和丰收的喜悦，因此需要教师通过多种教学手段，如图片、音频、视频等，引导学生深入体验秋天的美。

（3）阅读理解的提升

对于三年级的学生来说，理解课文内容并不仅仅是对字面意思的理解，更重要的是能够把握文章的主旨和情感。因此，在教学过程中，教师需要设计一些阅读策略，如预测、推理、想象等，帮助学生提高阅读理解能力。

（4）创新思维的培养

在创作小诗歌等实践活动中，学生需要运用自己的想象力，创造出具有个性和创意的作品。这对于三年级的学生来说是一个挑战，因此教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服恐惧，勇于创新。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情景教学法：通过设置秋天的情景，如展示秋天的图片、播放秋天的音频等，让学生身临其境地感受秋天的美丽和丰收的喜悦，从而增强对课文内容的理解和体验。

（2）互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和感受，提高学生的语言表达能力和思维品质。

（3）创作实践法：通过模仿课文的比喻和拟人手法，让学生创作自己的小诗歌，培养学生的创新意识和审美创造能力。

2.教学手段

（1）多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体设备，展示秋天的美景和相关的文化背景，丰富学生的感官体验，提高学习的兴趣和效果。

（2）在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行预习、作业布置和互动交流，提高教学的灵活性和效率。

（3）实物教具：准备一些秋天的实物，如树叶、果实等，让学生触摸和观察，增强对秋天的直观感受，帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《秋天的雨》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《秋天的雨》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《秋天的雨》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋天的图片和播放秋天的音频等方式，引出《秋天的雨》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，结