2024春新教材高中地理 1.2 地球公转教案 湘教版选择性必修1.docx

2024春新教材高中地理1.2地球公转教案湘教版选择性必修1

主备人

备课成员

教材分析

本节课选用的是2024春季版新高中地理教材，湘教版选择性必修1，内容涉及地球公转的相关知识。教材以图文并茂的形式，引导学生了解地球公转的基本概念、特点及其产生的地理现象。通过本节课的学习，学生应掌握地球公转的基本知识，理解地球公转与地球自转的区别，并能运用所学知识解释一些地理现象。

本节课内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的地理素养。同时，我会利用现代教育技术手段，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下三个方面：

1.空间思维能力：通过学习地球公转的基本知识，学生能够建立地球运动的空间概念，运用地图和模型等工具，形象地描绘地球公转的轨迹和特点。

2.数据分析能力：学生将运用图表和数据等资料，分析地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季交替等，并能运用这些现象解释实际问题。

3.科学探究与论证能力：在教学过程中，学生将通过观察、实验、讨论等途径，探究地球公转的规律，并能运用所学知识论证一些地理现象的科学性。

学情分析

三、学情分析

学生在进入高中之前，已经通过初中地理课程对地球的运动有了初步的了解。他们对于地球公转和自转的概念可能有所了解，但对于地球公转的细节和产生的地理现象可能还不够深入。学生对于地理知识的学习兴趣和积极性参差不齐，部分学生可能对地理学科抱有较大的兴趣，而另一部分学生可能对此较为冷淡。学生的学习能力也有所不同，有的学生可能具有较强的空间思维能力，能轻松理解地球公转的概念和图形，而有的学生可能在这方面存在困难。此外，学生的学习习惯也各不相同，有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神，而有的学生可能更愿意积极参与课堂讨论和实践活动。

综合考虑学生的知识基础、兴趣、能力和学习习惯，本节课的设计将注重引导学生通过观察、思考和实践活动来深入理解地球公转的概念和产生的地理现象，以提高他们对地理学科的兴趣和积极性，并培养他们的空间思维能力和科学探究能力。对于学习困难的学生，将提供更多的辅导和鼓励，帮助他们克服困难，提高他们的学习信心。对于学习兴趣不高的学生，将通过设计有趣的实践活动和引入实际生活中的地理现象，激发他们的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

1.1问题驱动法：通过提出与地球公转相关的问题，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探究地球公转的规律和产生的地理现象。

1.2案例分析法：运用具体的地理案例，如季节变化、昼夜长短等，帮助学生理解地球公转对实际生活产生的影响。

1.3小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流与思考，培养学生的团队合作能力和地理核心素养。

2.教学手段

2.1多媒体课件：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示地球公转的规律和地理现象，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.2网络资源：运用网络资源，如地理信息系统（GIS）、地球公转动画等，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解地球公转的概念和特点。

2.3教学软件：运用地理教学软件，如模拟地球公转的软件，让学生进行实际操作，亲身体验地球公转的过程，提高学生的实践操作能力和地理素养。

2.4实物模型：使用地球仪等实物模型，帮助学生直观地理解地球公转的概念和特点，增强学生的空间思维能力。

2.5课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等形式的课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的地理核心素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球公转的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球公转内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球公转教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地球公转教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球公转的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球公转学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球自转内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球公转新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球公转的基本概念、特点及其产生的地理现象，结合实例帮助学生