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幼儿园健康教育活动指导教案
《幼儿园健康教育活动指导》
第一章概论第一节学前儿童健康观
一、健康观
1948年，世界卫生组织(WHO)在其宪章中将健康定义为：
“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或虚
弱现象。”
20世纪90年代世界卫生组织（WHO）的定义：健康不仅是没
有疾病，还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康
如何理解现代的健康观？1.健康的整体性
人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格
处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境
之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有
社会形态属性。2．健康的动态性
生命存在的三种状态：健康亚健康疾病3.健康的
客观性
个体身心是否健康，可以运用一定的客观指标加以衡量。
身体健康与否可以通过形态指标、生理机能指标、生化指标
等进行测定。心理健康的标准：智力正常、情绪适度、人际融
洽、性格良好4、健康的主观性
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个体的主观感觉也是反映健康与否的重要标志。强调个体
对自身健全的感觉，如身残志坚者
强调健康的主观性，实际上突出了健康的心理层面。5、健
康的调适性
健康意味着对疾病的有效抵抗与对生活环境的良好适应。
第二节学前儿童健康观
一、学前儿童健康问题的现状
“儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。第一，意外伤害
频繁发生第二，情感问题日益增多二、学前儿童健康的基本特
性
学前儿童健康主要包含身心层面的健康。
学前儿童健康首先指向学前儿童身体器官组织的构造正常；
学前儿童身体、心理发育水平存在个体差异；学前儿童心理健康
的重要前提是智力发展正常；
学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良
好；学前儿童的身体发育还是心理的发展都应呈永恒上升趋势。
三、影响幼儿健康的因素遗传、先天素质、疾病；
eg.肥胖症、精神分裂、孤独症；
eg.霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。自然环境；
eg.气候变暖、臭氧层耗减、酸雨/雾；市内污染增多。
家庭环境；eg.家长的教养方式
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生活方式；eg.保持卫生、规律生活、平衡膳食、按时进
餐、锻炼身体、注意安全、健康检查、湿度表达情绪、关心环境
卫生。
社会因素。eg.文化观念、政策、科技进步等。
第三节幼儿园健康教育的涵义与内容
一、幼儿园健康教育的涵义
根据幼儿身心发展特点,提高幼儿认知,改善幼儿的健康态度,
培养幼儿的健康行为,是保持和促进幼儿的健康系统的教育活动。
二、幼儿园健康教育的价值和意义
幼儿园健康教育是幼儿园教育的重要组成部分。
《纲要》也指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的
健康放在工作的首位。三、幼儿园健康教育的内容
（一）幼儿园健康生活教育
生活卫生习惯、饮食与营养、人体认识（二）幼儿园体育锻
炼
身体基本活动技能、身体素质、基本体操（三）幼儿园安全
教育
生活中的安全、活动中的安全（四）幼儿园心理健康教育
情绪情感、与人交往、自我意识、性教育三、幼儿园健康教
育各年龄阶段目标不展开细讲，极易明白，同学们自己看。
第四节选择幼儿园健康内容的依据和原则
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一、选择幼儿园健康教育内容的依据◆幼儿园健康教育
的目标
◆幼儿身心发展的特点与已有经验
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