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如何做好初中数学竞赛辅导

数学竞赛正以它特有的魅力吸引着千千万万的少年朋友，成为现代数学课外教育的一个重要组成部分。近10年来，我们在从事数学教学的同时，

积极抓好竞赛辅导，并取得了不少成绩，可归纳成如下8个字：“选苗、择材、分导、集训”。

一、选苗

“朽木不可雕”，这是众所周知的，但也未必只有良玉才能镂精品。选好竞赛苗子是第一关。

初一观察筛选：由于小学到初中是一个飞跃阶段，学生变化较大，小

学基础好，到初中也有可能不适应，小学不怎么好，升入初中后，随着环境、年龄的改变，可能会脱颖而出，初一第一学期教师要细心观察、分析，物色合适的人选。从第二学期开始，对兴趣小组进行调整。向学生说明成立兴趣小组的目的，并要他们作好吃苦的思维准备，然后由学生自愿报名，最后由教师综合确定。人选的基本要求：①踏实认真肯吃苦；②勇于拼搏有竞争意识；③思维敏捷、解题速度快；④学习成绩中等偏上。

初二强化筛选：通过初一的学习，学生对初中数学的学习已处于稳定状态，在初一学年考试的基础上，选出一部分成绩优异者组织暑期夏令营，进行数学竞赛系统培训，强化训练，尔后组织数学竞赛，优胜者作为初二数学兴趣小组成员。

二、择材

要造就一流的竞赛选手，摘取炫目的竞赛桂冠，就必须要有一套理想的

辅导资料。

1、选择教材：目前各种竞赛辅导材料很多，这当中有高质量的，也有粗制滥造的。所选辅导教材要求浅显易懂，技巧性强，方法别具一格，也有一定的权威性。为此，笔者认为应以三“一”为主。“一本教材”（《奥林匹克数学

教程》，中国数学会普委会编），“一本杂志”（《中等数学》，中国数学会普委员，天津师大等主办），“一套试卷”（《初中数学竞赛训练卷》）。另外，再不断充实一些教材，杂志作参考，以取百家之长。

2、选择例题、习题：竞赛辅导例题、习题的选择应注意针对性、阶梯性、

典型性、多解性、灵活性。

针对性：一是针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，不能盲目拔高。二是针对教材重点、难点。

例1已知x、y是实数，且y=———————＋2，求yx的值。

针对学生实际在讲述算术平方根后，由学生利用算术根性质解决例1是可行的，作为重点知识，还可深化练习：设√a（x－a）＋√a（y－a）=√x

－a－√a－y在实数范围内成立，其中a、x、y是两两不同的实数，则

—————的值是多少。

阶梯性：从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。例2A、B、C、D是直线l上的四个点，求直线l中共有几条线段？

有两种思考方法：一是以构成线段的端点个数（分别以A、B、C、D为起点，从左到右每两点构成一条线段）计算；二是以构成线段的基本线段条数

（相邻两点连成的线段称为基本线段）计算。在学生完全掌握此题解法的基础上，逐步拓广、深化。

典型性：具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用。吃透几题，就能驾驭一大批题。

例3设a＋b＋c=0，a2＋b2＋c2=2，a3＋b3＋c3=2求：（1）abc，（2）a4＋b4＋c4的值。

此题在代数式的求值和恒等变形中有一定的代表性，由此可解决一类问题。如：1）已知：a＋b＋c=3m求(m－a)3＋(m－b)3＋(m－c)3－3(m

－a)(m－b)(m－c)的值。

已知a＋b＋c=0，a3＋b3＋c3=0，求证：an＋bn＋cn=0（n为正

奇数）

当a＋b＋c=1/a＋1/b＋1/c=1时，则①a、b、c中至少有一个等于1。

②a3＋b3＋c3=(a＋b＋c)3

③(—＋—＋—)（a3＋b3＋c3）=1

④—＋—＋—=—————（n为正奇数）例4解方程|x－3|＋|x－5|=3。

利用绝对值意义，借助于图像，很快可以求得，方程的两根为x1=2.5或

x2=5.5。

多解性：这里的“解”，包含两层意思，一是一题有多种解法，从不同的角度利用不同的知识，获得相同的结果称为一题多解。二是一题有多种解的结果。

例5∠ACE=∠CDE=90°，点B在CE上，CA=CB=CD过A、C、D三点的圆交AB于F，求证：F为ΔCDE的内心（1995全国试题）。

此题证法众多，所涉及的知识面很广，有等腰三角形、直角三角形、三角形外角、四点共圆、圆周角、圆心角等性质，而且都是平面几何中最基本的内容，是一道培养发散性思维的好题。

例6已知ΔABC中，H是垂心，且BH=AC，那么∠ABC的度数等于（1991年杭州试题）。此题有两解，∠ABC=45°或∠ABC=135°，学生往往遗漏后一解，应引起足够重视，要加强此类题的训练。

灵活性：题型灵活多变，不囿于常规解法，灵活性大，技巧性强，往往用常规方法不能解或解法很繁，而用某种特殊方法解却