4-6《学会管理和控制自己》（教学设计）五年级科学上册 教科版.docxVIP

4-6《学会管理和控制自己》（教学设计）五年级科学上册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：学会管理和控制自己

2.教学年级和班级：五年级科学上册教科版

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学态度、科学知识三个方面。

1.科学探究与实践：通过引导学生观察、实验、分析、推理等科学方法，培养学生的科学探究能力，使其学会自主获取知识、解决问题。

2.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其具备积极探究、勇于实践的态度，并能够主动与他人合作、交流、分享。

3.科学知识：让学生掌握一定的科学知识，如了解自身生理特点、学会自我管理和控制等，提高学生的科学素养，为终身发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）引导学生了解自身生理特点，认识到自我管理和控制的重要性。

（2）通过实验、观察等方法，让学生掌握一定的科学知识，如了解人体生理机制、学会自我调节等。

（3）培养学生具备科学探究能力，使其能够自主获取知识、解决问题。

（4）培养学生具备良好的科学态度，勇于实践、积极与他人合作、交流、分享。

2.教学难点

（1）学生对自身生理特点的理解：由于学生年龄较小，对自身生理特点的认识不足，需要教师通过生动形象的语言、直观的图片或模型等引导学生理解。

（2）学生对科学探究方法的掌握：学生可能对观察、实验、分析、推理等科学方法理解不深，需要在教学过程中逐步引导、实践。

（3）学生对科学知识的掌握：学生可能对人体的生理机制、自我调节等知识较为陌生，需要教师通过举例、讲解等方法帮助学生理解。

（4）学生科学态度的培养：学生可能在实践过程中遇到困难，需要教师鼓励、引导，使其具备勇于实践、积极探究的态度。

（5）学生合作、交流、分享能力的培养：学生在合作、交流、分享过程中可能存在障碍，需要教师组织、引导，使其学会与他人合作、交流、分享。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、实验仪器、生理模型、实验材料等。

2.课程平台：教科版五年级科学教材、教学课件、教学素材等。

3.信息化资源：互联网、科学教育网站、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、观察法、小组讨论法、同伴互助法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学会管理和控制自己》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要管理和控制自己的情况？”（举例说明）比如，完成作业、规划时间等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地管理和控制自己的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解管理和控制自己的基本概念。管理和控制自己是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了管理和控制自己在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调xxxx和xxxx这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与管理和控制自己相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示管理和控制自己的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“管理和控制自己在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了管理和控制自己的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对管理和控制自己的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读关于自我管理和控制的书籍，如《自我管理手册》、《如何控制自己的情绪》等。

（2）视频资源：推荐学生观看有关自我管理和控制的短视频或纪录片，如《自我管理之道》、《身心平衡的艺术》等。

（3）线上资源：鼓励学生浏览科学教育网站、心理学论