第一单元 第6课时 圆的面积（一）（大单元教学课件） 六年级数学上册（北师大版）.ppt

2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。第6课时圆的认识（一）小学数学·六年级（上）·BSD2.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单实际的问题。1.了解圆的面积的含义，经历圆的面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式。3.在估一估和探究圆的面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。在探索圆的面积计算公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。结合实例认识圆的面积，经历圆面积计算公式的推导过程。掌握圆的面积计算公式，能正确计算圆的面积。我们学过平行四边形、三角形、梯形的面积计算。三角形平行四边形梯形这些平面图形的面积计算公式是如何推导出来的吗？回忆一下，平行四边形的面积公式是怎样推导出来的?原平行四边形的底原平行四边形的高（长方形的长）（长方形的宽）平行四边形的面积＝底×高割补法高底三角形的面积=底×高÷2下底上底高上底梯形的面积=(上底＋下底)×高÷2结合实例认识圆的面积，经历圆面积计算公式的推导过程。如何得到一个圆的面积呢？想一想，并与同伴交流。画一个半径为1cm的圆；我能求出正方形的面积，剩下的怎么办呢?圆的面积＞正方形的面积在这个圆内画一个最大的正方形；如何得到一个圆的面积呢？想一想，并与同伴交流。再画一个半径为1cm的圆；在这个圆内画方格；画方格数一数，不是整格的怎么办呢？数方格个数时，数整格的或大于半格方格的个数。能否将圆转换成以前学过的图形呢？做一做。提示：把圆平均分成若干（偶数）等份，剪开后，拼成其他图形。小组内先讨论一下，你们想拼成什么图形，打算怎么剪拼，然后动手操作。小组内进行剪拼，并思考以下问题：1.拼出来的图形近似于什么？2.是用什么方法剪拼的？3.为什么只能说是近似？4.能不能把拼出图形的边变得更直一些？5.想一想,圆等分的份数越多，拼出的图形就越接近什么形状？能否将圆转换成以前学过的图形呢？做一做。8等分这是扇形。能否将圆转换成以前学过的图形呢？做一做。16等分可以近似看成平行四边形。能否将圆转换成以前学过的图形呢？做一做。32等分更接近平行四边形。掌握圆的面积计算公式，能正确计算圆的面积。看一看，想一想，圆等分的份数越多，拼出的形状就越接近什么形状？32等分16等分8等分圆等分的份数越多，拼出的图形就越接近平行四边形。拼成的平行四边形与原来的圆之间有什么联系？半径r高圆周长的一半πr底平行四边形的高相当于圆的半径平行四边形的底相当于圆周长的一半平行四边形的面积rπr高底=×S=×πrr圆的面积=πr2表示r×r，读作r的平方拼成的平行四边形与原来的圆之间有什么联系？达标练习巩固成果1.你能利用方格估计下图中圆的面积吗？圆的面积大约是()个小方格。圆的面积大约是()个小方格。将左面的1个小方格加细变为4个小方格。37156答案不唯一。学习目标重点难点学习重点学习难点核心素养重点难点学习重点学习难点核心素养课前引入学习任务一探求新知学习任务二学习任务三学习任务四小试牛刀达标练习知识总结课后作业用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达课堂小结培优训练新课学习学习目标重点难点学习重点学习难点核心素养重点难点学习重点学习难点核心素养课前引入学习任务一探求新知学习任务二学习任务三学习任务四小试牛刀达标练习知识总结课后作业用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达课堂小结培优训练新课学习***