自然选择与适应的形成说课-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二.pptxVIP

6.2自然选择与适应的形成

1教材分析2教学目标3教学重难点4学情分析目录5教学过程6教学反思

教材分析▲问题探讨概念：什么是适应▲学生举例特点：适应的普遍性和相对性▲课本介绍拉马克和达尔文探讨生物进化观点对人们思想观念的影响

教学目标核心素养知识情感能力▲举例说明适应的普遍性和相对性▲分析生物进化观点对人们思想观念的影响▲运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果▲评述达尔文的自然选择学说的贡献和局限性

教学重难点重点达尔文的自然选择学说的内容难点生物进化观点对人们思想观念的影响

学情分析抽象思维形象思维抽象教学直观教学

教学过程导入

教学过程适应的普通性和相对性1、适应的含义▲生物的形态结构适合于完成一定的功能。▲生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中的生存和繁殖食蚁兽长舌头利于舔食蚂蚁兰花螳螂的拟态

教学过程2、普遍性和相对性适应的普通性和相对性雷鸟(春夏)灰/褐色雷鸟(冬)白色

教学过程适应是自然选择的结果1、拉马克拉马克（1774～1829）▲否定物种不变论▲提出生物进化论▲用进废退和获得性遗传培养批判性思维

教学过程2、达尔文适应是自然选择的结果达尔文（1809～1882）批判性思维的再提升：达尔文的局限性

教学过程3、现代生物进化理论适应是自然选择的结果渗透社会责任教育：认同科学理论是不断修正和发展的达尔文遭到攻击梁启超：物竞天择，适者生存马克思的评价人们的认识启示

教学过程板书设计

教学反思1、适应的学习时，有大量图片例子，学生比较感兴趣，但要注意引导。2、自然选择学说的解释是比较枯燥的，可考虑通过模拟保护色游戏等方式，将抽象内容具体化，但对时间要求较高。