静摩擦力说课课件-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.pptxVIP

《静摩擦力》说课

说课思路

一、教材分析

出处：本节课选自人教版《高中物理》必修第一册第三章第二节第二课时。

总结：静摩擦力相比滑动摩擦力更为抽象，更不易掌握，先上滑动摩擦力，把静摩擦力放在第二课时，由易到难，更符合学生的认知规律。

教材重难点：

重点：1.静摩擦力产生的条件及规律以及静

摩擦力方向的判断。

2.正确理解最大静摩擦力的概念。

难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2．静摩擦力大小的简单计算。

三维教学目标

二、学情分析

三、教学方法

启发引导

探究法

演示法

归纳法

问题法

四、教学过程

（一）引入新课——体验活动:两本书的摩擦力

体验活动

（二）新课教学

比较以上情况，思考物体是否受到摩擦力？他们的共同点是什么？

1.静摩擦力：

定义：

两个彼此接触、挤压的物体之间，只有相对运动的趋势，而没有相对运动，就在接触面上产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力做静摩擦力。

静摩擦力

2.静摩擦力产生条件：

静摩擦力

a、接触面不光滑（即接触面粗糙）

c、两物体间有相对运动趋势

b、两物体接触且有挤压（即有弹性形变）,即有弹力

3.静摩擦力方向：

思考

如何理解“趋势”？“相对运动趋势”是何含义？

“趋势”指事物朝着某个方面发展变化的情势或状况.

——《现代汉语用法词典》

“相对运动趋势”：两物体原来相对静止，朝着发生相对运动的方向发展.(想动但没动).

演示实验——毛刷

静摩擦力方向

在桌面上给毛刷一定压力，轻轻向右拉毛刷，毛刷底部和桌面保持相对静止。观察毛刷中毛的弯曲方向。

结论：静摩擦力阻碍相对运动趋势，方向平行接触面和相对运动趋势方向相反。

4.静摩擦力的有无及方向的判断

假设法

假设接触面光滑，看物体如何运动

静摩擦力

方向

5.静摩擦力的大小

实验探究

静摩擦力

大小

1）将木块放在传送带上，用一根轻绳一端连木块，一端连弹簧测力计，转动传送带，让木块跟着传送带一起运动，绳的拉力不断增大，观察木块和传送带的相对运动情况。

2）在木块上方凹槽中放入一钢球，增大木块和传送带间的正压力，重复上述操作，进一步观察。

总结：

1）静摩擦力大小和拉力大小相等，静摩擦力存在最大值0＜f≤fmax

2）fmax随正压力增大而增大，其实fmax还和接触面的粗糙程度有关。且比滑动摩擦大一点点。一般认为fmax约等于f滑

静摩擦力大小

6.课堂小结

定义：两个相互接触而保持相对静止的物体，当它们之间存在滑动趋势时，在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对滑动的力，叫静摩擦力

静摩擦力产生的条件：

①两物体相互接触接

②触面不光滑

③两物体间有弹力

④两物体间有相对运动趋势

摩擦力的大小：0FFm

摩擦力的方向：跟物体的相对运动趋势方向相反

运动的物体可以受静摩擦力

课堂小结

、

布置作业

7.布置课后作业

五、板书设计

静摩擦力

一、定义

二、产生条件

三、方向：与相对运动趋势方向相反（假设法）

四、大小:0‹f‹Fm（平衡法）

静摩擦力

六、课后反思

1.本节课重点及大部分篇幅都是在教师指导下进行的体验与探究，较好的体现了新课程理念，收到了较好的课堂效果。

2.静摩擦力大小的实验环节，最大静摩擦力和滑动摩擦力大小的差异体现不明显，实验装置有待进一步改进。

静摩擦力

8/9/2024