信息技术与小学英语教学反思.pdf

辨析学习方式，培养创新能力

在我们所任教的每一个班级中，学生之间的学习差异是客观存在的现象，我

们小学英语教学活动中教学活动，必须结合信息技术的运用，面向学生的学习差

异并有针对性地设计教学环节，才能高效的传授教学知识，才能给每一个学生创

造无限发展的空间，才能让每一个学生得到最好的教育。为此，在信息化的当代，

教师该如何结合学习者的类型和自身的教学经验，完成高效教学的目标，培养学

生创新能力？现在浅谈自己的一些教学方法。

(一)多渠道感知，饮智慧之源

我们平时的教学中会遇到很多不同类型的学生,他们的学习方式是有差异的.

从学习者学习和记忆时偏爱的感官方面来看可分为视觉型学习者、听觉型学习者

和动觉型学习者三种。约有30％的人属于动觉型的学习者，通常在学习中他们

需要运动、需要触摸、需要动手去做，若强迫他们坐在课堂上不动，他们就会感

觉非常无聊。视觉型的学生喜欢看书、杂志和报纸。他们能够认真听讲，专心看

老师在黑板上板书。听觉型的学生喜欢听音乐和广播，对老师的关注更多地集中

在声音方面，通常对一本书不是很感兴趣。

教学时，为了尽量激发所有学生的兴趣，让学生尽情遨游在知识的海洋，并

高效学习。我们在设计教学环节时，必须在有限的时间内，设计出适合所有学习

类型的教学方法。

如：在六年级教授家务动作的词语时，首先我会运用flash动画，将这种进

行时态的动词，变成形象化的动画，同时，让同学们思考这一动作是什么，也可

以询问他们用英语表达这一动作（此处对于基础比较好和预习本课的学生来说较

好，可以鼓励他们的乐学的行为）。随后，再用播放出这个短语的表达，让同学

们在思考后，得知发音，将会提高他们获取的效率。最后一次，找同学们演出这

类动作，并说出这个动宾短语。

这样的设计将调动所有学生的感官，敲击他们最佳的获取知识的缶点，让他

们在快乐的思考中，通过多种渠道高效学习。

二、浮想联翩，破灵感之冰

如今课堂教学中，创造力培养越来越被重视起来。而创造性思维是测定创造

力的主要标志之一。

其中灵感在创造性思维过程中是至关重要的。学生在掌握必须信息和有关技

术等准备工作后，就开始对所收集的资料进行深入的探索和思考，等待由于某种

机遇突然使新思想、新形象浮现出来，是百思不得其解的问题，一下子会迎刃而

解。这样的过程就是灵感。

而在教学中，激发学生灵感的偶然因素也是不同的，鲁班由于看到茅草而发

明锯子；贝多芬就是凭借自己的听觉创造出了《月光曲》等名曲。为此，在教学

中，如何利用学生的感官，最有效的激发学生灵感，将又是课堂中教学最值得考

虑的问题。

在教学中，在学生掌握了每单元的内容时，老师可以根据学生学习类型的不

同，设计一些创造性问题，并辅以激发他们灵感的最佳的渠道。例如，与解决问

题相关的声音、图像、操作等，来帮助他们产生灵感，并解决问题。

为了打开学生的思路，扩展学生的视野，摆脱传统思想观念和理念的限制与

束缚。我们设计的这个模块以绝对放松为宗旨。例如，教“storytime”时，

利用flash软件，制作teddybear动画，并播放贝多芬的曲目《田园》，在视觉

和听觉方面，激发学生的创造灵感，同时，让学生编造一小段故事或对话，随后，

让他们讲所写的故事表演出来，其中最精彩的一组是这样表演的。两名学生分别

运用塑料袋和废纸制作了两件衣服，一件是彩色的塑料袋做制作的纱裙。在皎洁

的月色下，她正跟随着音乐，尽情地舞动着，这时，她将李白的《静夜思》（上

网查询的英文版本），吟诵出来。正当她深情地望着月亮时，一个身穿银白色的

用纸制作的圆形外星人出现在她的面前。她在惊慌中，问了一句：“你从哪儿来

的？为什么要到这里来？”他微笑着说：“未来，我们会成为好朋友。但在此之

前，你们必须发明一种药丸，可以将太空中的氦气转换成氧气，并能发明一种衣

服，让你们适应外太空的环境。”令他吃惊的是，她并没有认为这是天方夜谭，

她走上前去，自信地说：“请你等着我们去找你吧！不过，在此之前，请和我一

起为月亮而舞。”说完，他们一起跳起了优美爱舞蹈。他们的表演获得了第一名，

原因在于他们上网搜集了很多关于外太空的知识，利用自己的大胆想象和优美舞

姿，勾勒出如何克服障碍，与外星球人和谐生活的画面。表演结束评选最具创意

的故事，并给予奖励。

这一过程中，学生们体会到