2024-2025学年高中生物 第3单元 第2章 第4节 从化学能到生物能教案 中图版必修1.docx

2024-2025学年高中生物第3单元第2章第4节从化学能到生物能教案中图版必修1

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中生物第3单元第2章第4节，即“从化学能到生物能”的章节。该章节主要涉及以下几个方面的内容：

1.化学能与生物能的关系：讲解化学能和生物能的概念，分析两者之间的转化关系，以及生物体内能量转化的过程。

2.光合作用的过程：介绍光合作用的定义、过程及其生物意义，详细讲解光反应和暗反应的步骤，以及光合作用中产生的ATP和NADPH的作用。

3.光合作用的意义：阐述光合作用对生物圈的重要性，包括碳氧平衡、有机物的合成等，同时介绍光合作用的应用，如植物育种、农业增产等。

4.能量代谢与生物钟：探讨生物体内能量代谢的机制，以及生物钟在调控生物体生理活动中的作用。

5.课堂实践：安排学生进行实验操作，观察光合作用的过程，加深对光合作用的理解和记忆。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理。

1.生命观念：通过学习光合作用的过程，使学生建立生物体内能量转化的生命观念，理解生物能的来源和利用。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过观察实验现象，引导学生运用科学思维方法进行推理和判断。

3.科学探究：通过实验操作，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，提高学生的科学探究能力。

4.生物伦理：引导学生关注光合作用在农业生产和生态环境保护方面的应用，培养学生的生物伦理意识，认识到保护环境和合理利用资源的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）化学能与生物能的转化关系：讲解化学能和生物能的概念，分析两者之间的转化关系，以及生物体内能量转化的过程。

（2）光合作用的过程：介绍光合作用的定义、过程及其生物意义，详细讲解光反应和暗反应的步骤，以及光合作用中产生的ATP和NADPH的作用。

（3）光合作用的意义：阐述光合作用对生物圈的重要性，包括碳氧平衡、有机物的合成等，同时介绍光合作用的应用，如植物育种、农业增产等。

（4）能量代谢与生物钟：探讨生物体内能量代谢的机制，以及生物钟在调控生物体生理活动中的作用。

2.教学难点：

（1）光合作用的详细过程：光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，其中涉及多个复杂的生化反应和能量转换过程，学生难以理解。

（2）光合作用中产生的ATP和NADPH的作用：解释ATP和NADPH在光合作用过程中的功能和作用，以及它们与有机物合成之间的关系。

（3）生物钟的调控机制：生物钟是一种复杂的生物节律调控系统，其内部机制尚未完全明了，学生难以理解生物钟的工作原理。

（4）实验操作：光合作用的实验观察和操作，如叶绿体色素的提取和分离实验，需要学生掌握实验技巧和原理，具有一定的操作难度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：教师提出与光合作用相关的问题，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探索答案。例如，通过提问“光合作用是如何为植物提供能量的？”来引导学生理解光合作用的过程和意义。

2.案例分析法：教师提供一些实际的案例，如农业增产、生态环境保护等，让学生分析光合作用在其中的作用，从而加深对光合作用的理解。例如，通过分析“光合作用如何帮助植物抵御干旱？”的案例，让学生了解光合作用的生物学意义。

3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对光合作用的某个方面进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。例如，教师可以提出“光合作用的过程中，光反应和暗反应各自起到了什么作用？”的问题，让学生分组讨论并展示讨论结果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示光合作用的过程和实验现象，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，通过播放光合作用的动画演示，帮助学生直观地理解光合作用的步骤和能量转换过程。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生进行自主学习和交流。例如，教师可以在平台上发布相关的学习资料、思考题和讨论话题，引导学生进行在线学习和讨论。

3.实验教学：组织学生进行光合作用的实验操作，如叶绿体色素的提取和分离实验，让学生亲身体验光合作用的过程，提高学生的实践能力和科学探究能力。例如，通过实验操作，让学生观察并记录光合作用的实验现象，加深对光合作用的理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕光合作用的概念和过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，