15《驿路梨花》一等奖创新教学设计.docxVIP

15《驿路梨花》一等奖创新教学设计

《驿路梨花》教学设计

教材分析

本单元的课文从不同角度展现了中华美德，通过对中华美德的呼唤，陶冶情操、净化心灵。《驿路梨花》通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。本单元主要学习略读，略读侧重观其大略，粗知文章大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。

学情分析

初一学生对于雷锋精神是很熟悉的，关键是让学生理解雷锋精神不是凭空出现的，而是与我们中华民族的优良传统、道德风尚，以及今天的共产主义教育紧密联系的。雷锋从历史中、生活中、群众中、党的教育中吸取营养，成为一个崭新的典型形象，这种雷锋精神又推动了千百万群众向着共产主义的境界迈进；其次，要让学生体会到文章结构上的巧妙，本文通篇扣住“小茅屋的主人是什么人”这个故事核心，先设悬念，中间穿插两个误会，从而构成了波澜起伏的故事情节、回环递进的结构形式，突出了学习雷锋精神、为人民服务的主题。

教学重难点

1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。

2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思（设疑——释疑——引出新悬念）的特点及表达效果。

3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。

4.体会边疆民族淳朴的民风，进一步理解和发扬雷锋精神。

教学流程

一、导入

云南哀牢山的茶马古道，地势险峻。自古以来，马帮云集。解放前，每天会有800匹骡马，1000多商人路过。悠远的铃声已经渐渐消失，印着深深蹄窝的青石板上，依然有步履匆匆的行人。

今天让我们也走进哀牢山，走进彭荆风的《驿路梨花》，去嗅那一树繁花的芬芳，去结识那一群古道热肠的行走在驿路上的人。

（解题）驿路，课文指过往行人所走的道路。

教学过程

01

任务一：驿路篇

看屋识主人

1.环境描写：岭中的人遇到这种情况会怎么想？试用第一人称描述一下心理感受。

预设：山怎么这么多，太高了，天这么晚了，能赶到太阳寨吗？露宿在深山中怎么办？有间屋子该多好啊！

2.深山中的小茅屋：人在困境中不能放弃希望，人生处处有惊喜，深山中出现了一座小茅屋。

研读小茅屋的句子

3.看屋识主人：走进这样一座小茅屋，你怎么会想？

小结：小茅屋虽然简陋但准备精细，散发出的家庭的温暖的气息，从侧面表现主人热情周到、细致。使人如见“草屋主人”之面，如闻“草屋主人”之声。

寻踪觅主人

1.我们采用略读法，快速追寻与小茅屋发生过故事的人们，并根据屋主人的特征，找出谁是小茅屋的主人

温馨提示：

本单元主要学习略读的学习方法，略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，不能在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某个部分。不打断阅读思路，高度集中注意力，是提高略读效率的关键。

本文是记叙性文本,根据文体特征,观其大略,粗知文章的大意,就是要了解故事的梗概:什么人在什么地方发生了什么事

2.下面请根据本文略读重点。请同学们略读文章,筛选信息,了解故事的梗概，先齐读略读提纲。

下面的人物分别与小茅屋有什么故事？谁是小茅屋的主人？

“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花

略读提示：

（1）根据提纲，筛选信息，选择性阅读，可以跳读；

（2）必须在3分钟内完成略读。

明确：

（1）瑶族老人借住后送来大米

（2）“我”和老余瑶族老人修葺了小茅屋，给屋顶加草，挖深排水沟。

（3）梨花妹妹与哈尼小姑娘继续照料小茅屋

（4）十多年前解放军盖了小茅屋，方便过路人

（5）哈尼族姑娘梨花照料小茅屋

小结：原来他们都是小屋的主人，都是方便其他人，都是受到别人照顾然后又惠及他人，他们身上都有善良助人为乐的品质。作者把他们放在屋主人的位置，是想赞美助人为乐、雷锋精神……而且雷锋精神代代相传。

3.比较记叙顺序，体会结构的精妙

按时间顺序

（1）十多年前解放军盖了小茅屋，方便过路人（2）哈尼族姑娘梨花照料小茅屋（3）梨花妹妹与哈尼小姑娘继续照料小茅屋（4）瑶族老人借住后送来大米（5）“我”和老余瑶