【大单元整体教学】1.1测量气温 课时教案 大象版三年级科学上册.pdf

第1课时教学设计

课题1、测量气温

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习

使用气温计来测定气温，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理过程。

教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。关于气温你有哪些想研究的问题？培

养学生“提出问题”的科学素养。

1.教学内

第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察测定气温的工具——气温计，从气温计

容分析

的结构、功能、单位，测量范围、刻度等了解如何使用气温计。认识了气温计以后，学习

如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固所学。

第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据绘制成图表，说说一天

中白天的气温是如何变化的。

学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结

构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。同时，本节课是上科学课以来第一次出现测

量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。

2.学习者

让学生选择一天中的5个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无

分析

法全部完成，必须延伸到课外。三年级学生还没有自发地按要求完成上述任务的科学精神，

所以教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，甚至利用节假

日发动家长一起参与。

科学观念：知道温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度；知道一天的气温是在变化的。

科学思维：通过数据整理，分析获得一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。

3.学习目探究实践：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制柱状统计图，分析气温

标确定规律。

态度责任：在测量气温活动中，能保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性

带来的作用。

重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制气温图，分析获得一天中的

4.学习重

气温变化规律。

点难点

难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

5.学习评通过认识气温计，学会使用气温计来测量气温；认识温度的表示方法及其单位；形成观察

价设计记录，能够通过图表等多种方式描述气温的变化，体会初步的数据处理过程。

6.学习

教师活动学生活动

动设计

环节一：情境导入

教师活动1学生活动1

师：同学们，你们觉得今天热吗？认真倾听，明晰本节课的学习活动任务

生1：热，出了一身的汗，当然热。——测量气温。

生2：我看了天气预报，今天的气温有三十多

度，非常热。

1.提问：一天中气温会发生变化吗？怎样才能

知道气温是多少？怎样才能知道气温的变化？

（1）学生自由发言。

（2）揭示课题：气温是天气的重要特征，是

天气日历中重要的记录内容。

2、小贴士：

人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通

常是不准确的，需要科学仪器来帮助进行测量。

师：关于气温，你们还想研究哪些问题呢？

出示问题银行存折学生回答自己关于气温想提出的问题，

完成问题银行存折

活动意图说明：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。引

导学生提出与气温有关的想研究的问题。

环节二：认识气温计

教师活动3：