【大单元整体教学】1.2运动的快慢 课时教案 大象版四年级科学上册.pdf

第2课时教学设计

课题2、运动的快慢

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课在前一课认识物体运动的基础上，引导学生感知物体的运动有快有慢。通过对数

1.教学内据的处理，知道路程相同时可以比较时间;比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的

容分析快慢。本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算

处理，并借助统计表、统计图整理并分析数据，从这一系列思维活动中，体会科学探究中

聚焦问题、解决问题的一般过程，从而发展学生的学习能力和实践能力。

2.学习者四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经

分析具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好地进行小组合作。通过对速度的对比，

了解物体运动的快慢，在本单元的学习可以对物体的运动具备初步的分类意识。

科学观念：知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

3.学习目科学思维：知道可以利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理，并借助统计表、统计

标确定图整理分析数据。

探究实践：能够使用统计表、统计图处理信息，并尝试对结果进行分析概括。

态度责任：知道常见交通工具的速度范围,了解科技进步对人类发展的积极作用。

4.学习重重点：在教师引导下，能用比较科学的词汇、统计图表等方式记录整理信息。

点难点难点：知道常见的交通工具的速度范围，了解科技进步对人类发展的积极作用，激发学生

动手动脑实践探究的能力。

评价要求：

1.能感知物体的运动有快有慢。

5.学习评

2.通过对数据的处理,知道路程相同时可以比较时间;比较分析后知道用速度的大小来描述

价设计

物体运动的快慢。

3.能够使用统计表统计图处理信息。

教师活动学生活动

环节一：引入新课

一、播放100米短跑视频学生活动1

6.学习活

提问：我们怎样比较这些运动员的快慢呢？根据生活经历回答问题

动设计

学生回答问题

生：同时起跑，

生：看谁先到终点，

生：谁到终点用的时间最少。

二、出示100米赛跑成绩表

生：通过对比，跑步用时最少的是选手

是117号和125号，都是13.8秒。

生：我发现相同距离，时间少的人跑得

快。

生：我发现这一组有两个第一名，用时

提问：100米赛跑,从这些选手的成绩中,怎都是13.8秒。

样确定谁跑得更快呢?

小贴士：相同距离的比赛中，用时最少的是

冠军。

出示200米、400米、800米等不同距离的赛

跑成绩表。

生：这张成绩表上的成绩有200米、400