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2、“妆、“妆共有(）画，第五画是(）.
六、连线。
1、草长莺飞二月天大概是二月的春风这把神奇的大剪刀。
2、不知细叶谁裁出孩子们放学回来得早。
3、二月春风似剪刀不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪来
的。
4、儿童散学归来早早春二月,小草长出了嫩绿的新芽，黄
莺在天上飞着,欢快地歌唱。
参考答案：
一、我能给加点字选对音。（在正确读音下面画横线）
丝绦（tiáotāo）裁剪（cáichái）河堤（dītí）
．．．
二、看拼音,写词语。
童年、绿色、化妆、剪刀、古诗.
三、照样子给下面的字组词，然后加偏旁变新字，再组词。
例:寸(一寸）
村（村子）
女(女生）寺（寺庙）
_妆_(化妆）_诗__（古诗）
是（是的）永(永远)
_提___(提着）_咏__（咏柳）
《古诗二首》教学反思
登鹳雀楼：
《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。我是这样开展新
课的:
一、借插图初步读懂古诗
课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始,我出示了插图，让孩子
们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？再多遍诵读古诗,让孩子们说说自己结合图从
诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力、
思考习惯,同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平,方便后面的教学。一部
分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄
河滚滚流入大海。从孩子们的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不
全面，体悟的不深刻,但是,良好的开端等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面
的细细体会,一定会有不小的收获。我表扬了孩子们,同时,告诉他们,以后碰到古诗,可以先
读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
二、析字义详细了解诗意
分析字义详细了解诗意,这一步是很关键的,对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐
字把握。我出示了古诗，然后从题目开始,让孩子们进行理解。我对孩子们说：反复读读，
逐字理解,允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，孩子们显然很兴奋,从题目开始，在我
的提示下，通过反复读，逐一“猜”着.每一次我的肯定,都给他们带来无穷的动力。就这
样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗，每一个孩
子都像是打了胜仗的勇士，课堂充满了激情.为了巩固诗意在孩子们心中的印象，我们又玩
起了“诗意大比拼”的游戏，看谁能将意思说得更完整，可以加以自己的语言,只要合情合
理都可以.
三、讲背景体会思想感情
光理解了诗意，不继续深入，孩子们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理
联系起来.于是，我给孩子们介绍了诗人当时写诗的背景。然后引导孩子们将后两句与学习
等联系起来,有什么启发？孩子们逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀,也明确了今后为
人、学习等应积极向上。
望庐山瀑布:
庐山瀑布，多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐
山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的
音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山.当播放结束时,孩子们还是
那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后
面的朗读真的不错。之
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