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《古诗三首》公开课一等奖创新教案

3古诗三首

一、教学目标

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合注释大致理解古诗的意思。

2.能想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感。

3.了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

二、拓展资源

丛书：古诗三首（《元宵》《望织女》《天竺寺八月十五日夜桂子》）

三、课型与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

第一课时

在古代，许多诗人都在传统节日中抒发情思。宋代的王安石在春节用“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符来表达自己积极向上的奋发精神；唐代的杜牧在清明节用“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”来形容悲伤的心态；唐代诗人林杰在七夕节用“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条来表达美好愿望……今天，我们一起走进关于传统节日的三首古诗，开展传统习俗诗朗诵活动。

任务一：吟诵古诗，走进诗境

1.自读三首诗。

2.交流：这三首诗分别与什么节日有关？从诗中哪里可以看出来？

预设：从题目中可以看出三首诗分别与寒食节、七夕节、中秋节有关。

任务二：读通古诗，理解诗意

（一）了解节日。

1.这三个节日中，你对哪个节日不太了解？

预设：寒食节

2.介绍寒食节。

节名，在清明节前一天（一说前两天）。这个节日里，禁烟火，只吃冷食，在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。

（二）读准字音。

1.了解了这三个传统节日后，读读古诗，把字音读准，把诗句读通顺。

2.全班交流易读错的字音。

《寒食》中注意“翃”“散的读音。

《迢迢牵牛星》中“皎”“擢“札”“脉的读音。这首诗一共10句，里面用了

很多叠词，读起来让人感到情趣盎然。

《十五夜望月》中“栖”的读音。

（三）了解诗意。

诗句读通后，结合文中的注释自主学习三首古诗。

《寒食》

诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜幕降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。

《迢迢牵牛星》

诗意：在银河东牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布。哭泣的眼泪如同雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只相隔一条银河，但也只能相视无言。

《十五夜望月》

指导：“地白是因为月光照在地上。

诗意：庭院地面雪白，树上栖息着乌鸦，秋露无声无息，打湿了院中桂花。今天晚上人们仰望当空明月，不知道秋思之情会落在谁家呢？

课堂小结：

同学们，这节课我们初步了解了三首古诗的主要内容，知道了三首古诗分别与传统文化节日有关，你还知道哪一首古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下吧。

第二课时

任务三：多种方式体会情感

（一）复习古诗，体会情感。

——从《迢迢牵女星》这首诗中体会到了思念之情。

——从《十五夜望月》中体会到了怀念家乡之情。

——《寒食》这首古诗我不能很好地体会作者表达的情感。

指导：这些古诗我们有的是初步体会情感，有的古诗我们不能很好地体会作者表达的情感。要想深切地体会情感，需要借助相关资料细细地品读。

（二）从字里行间和神话故事中品味情感。

《迢迢牵牛星》

1.联系《牛郎织女》的故事体会情感。

回忆学过的《牛郎织女》的故事，联系这个故事，体会这首诗表达的情感。

——写出了织女的悲苦。

2.联系重点词语理解织女的悲苦。

诗表达的情感往往在字里行间，从诗句中的哪些词语可以体会到作者的情感？

——“纤纤”指织女的手柔软细腻，“札札是织布机发出的响声。

——“不成章”“零如雨“不得语”可以看出织女因为思念牛郎织不好布，以泪洗面，泣不成声。时间一天天过去，她心里默默地想着：天河很清澈，却阻隔着我和牛郎，我们彼此都能看得见呀，但是却不能在一起，连一句话也说不上。织女一会儿织布，一会儿看着天河的那一边，心中的忧伤化成流不断的泪水。

3.有感情地朗读并背诵。

从织女织布“不成章，到“泪如雨”，再到“不得语，充分表现了分离的悲苦。再读，读出这种感情，并背诵。